我的儿子叫丁逸轩，他今年七岁，上一年级。跟大多数一年级孩子一样，他活泼、好动，但是也有大多数七岁孩子有的缺点，他粗心、并且动手能力差。可是这些缺点并不足以否认儿子在我心里是一个优秀的小朋友。

刚开学的九月份，儿子并没有像我想象中那么难以接受一年级的课程，相对而言，他顺其自然的接受了不熟悉的环境，不熟悉的知识，我以为我们会很愉快的享受着这种小学生活，但接下来，他的缺点很快支配了他的学习———上课不认真，东张西望；做事磨磨蹭蹭，跟不上老师的节奏；东西放的经常找不到，邋里邋遢。老师急，我和他爸爸也急。

而且因为他的这些坏习惯的日益增长，导致他本来上课会的问题、内容，都因为粗心大意没有取得好的成绩。是的，我跟大多数家长一样，在刚开始看中的是孩子的成绩，看到别的孩子次次满分、次次拿着“喜报”回家，别提有多羡慕了。这时候，正逢老二早产，这一切的“正好”导致我跟他爸根本无暇顾及他。幸亏老二没问题，出院以后，我的第一件事就是儿子的问题。为了让儿子提上成绩，每晚我都跟他“奋战”到十点，儿子不开心，我也不开心，因为我们的“奋战”并没有使他取得很好的成绩。

某一天，班主任张老师找到了我。她邀我去听孩子一节课，看一下孩子在课上的表现，也看一下她上课的方式。那天早晨，我带着一丝彷徨、一丝期待，坐在了儿子的课堂上。儿子的表现不尽如人意，看起来上课在听讲，实则课中东张西望，并没有听进去多少。下课后，我跟张老师简短的交谈了一下，总结成了一句话“孩子的习惯不好，多听听孩子的心声”。

是啊，回想一下，这么些日子，我总是在“逼”孩子的道路上渐行渐远，从来没问他喜欢不喜欢，认可不认可。于是，我决定，想让孩子改变学习态度，行为习惯，首先我自己得改变教育方式。秉持着“教是为了不教”的教育理念，下午孩子放学回家，我就跟孩子认真的谈了话，这个孩子的语言表达能力有限，在交谈的过程中，他的表达就只透漏一个讯息，那就是“被接受”。让他学习他就学，让他练琴他就练。但是这种态度已经造就了他拖沓、上课不认真的习惯了。而在这过程中，我渐渐的从一个万事好商量的妈妈，变成了一位“咆哮的妈妈”。谈话结束后，我们就一起制定了“好习惯养成监督表”，从早晨的“按时起床”一直到晚上的“收拾好东西”，林林总总一共八项内容，每天完成一项，就画一个笑脸，相反，没做到就画一个“错号”，如果一周不超过八次，周末就可以看电脑。这样一周下来，我们两个都可以看到哪些方面取得了不错的成绩，还有哪一方面需要努力。这个过程中，我们一边总结，我也一边夸奖他某一个习惯非常好。

这段时间，我也慢慢的看淡了他的成绩，并且也在坚持着写日记记录他的变化，“习惯是在习惯中养成的”，只有他的习惯养成了，他自然而然就能学到学习的方法，找到学习方法，他的成绩才能有所提高。我的孩子也许并不是很优秀，也不是最聪明的孩子，但是他很努力，他努力的让自己变好，通过群里老师发的动态，他最近一段时间也确实在往好的方面发展。我作为家长，做的不仅是督促他，还要坚持鼓励他，坚持夸奖他，坚持陪伴他。

洛克说“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。....习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。”

望坚持者继续坚持，望观望者不再观望，加油，我们只为孩子有一个美好的未来，也期待某一天丁逸轩小朋友能完成自己的蜕变。