2024.02.06                  星期二    天气晴

    不知不觉假期过去了一周多了，在周天晚上我们进行了假期第一次线上家长会，会议由班主任齐老师发起，先是了解了一下孩子在家学习情况，让孩子说明作业完成情况，孩子们都说按照老师放假前的提醒，寒假作业最好在年前全部完成，因为年后孩子们因为过节会各家串门作业完成效率和质量就无法保证，所以孩子们都在一周内基本完成了寒假作业，这一点令老师和家长很欣慰！第二点老师还是老生常谈了假期安全教育，第三点老师传达关于教体局提倡孩子在假期组织学习共同体的相关事宜。于是在周一我们五年级十三班第一期学习共同体小队伍由老师连同梓琪妈妈倡议组建成功并进行了第一次的共同探讨学习。小组学习地点设在了一帆妈妈的工作单位，一帆妈妈工作单位讲桌教具都齐全，所以孩子们一进门很快就进入了讨论学习的状态。孩子们进行了小古文阅读背诵，科学实践作业完成以及数学的思维题探讨，过程中一帆妈妈耐心的给孩子讲解了水表的转动原理以及水表开源节流的方法等等，孩子们听的很认真并大胆提问并进行了热烈的讨论，这种小组学习效果非常好！休息时间孩子们到室外进行了堆雪人和打雪仗游戏，到处充满了孩子们的欢笑声，这次自组共同体学习非常成功有效，非常感谢一帆妈妈和梓琪妈妈为孩子们的付出。

     自组学习成长共同体在促进学生自主学习起到了一定的作用，它是团队内部之间相互交流合作、相互影响，实现经验的积累。成长共同体是一种刚起步的学习方式，这需要在素质教育的实践中不断探索和完善，从而把班级真正建成学生共同成长、和谐发展的集体。传统的教学模式相比，提高学生的课堂效率、发挥学生的自主学习能力。以学生为主体，以教师为主导，让学生学会学习，学会与他人学习、交流，并在这个群体中获得个人能力的发展，“学习共同体”这个概念就应运而生。学习共同体亦称学习者共同体，是为完成真实任务或问题，学习者与其他人相互依赖、探究、交流和协作的一种学习方式。当孩子们遇到问题利于独立思考的三个做法是：用提问回应提问（一起找资料，提更深层次的问题，鼓励孩子做深入探索，跟进行动）；提发散问题，鼓励孩子多想不同的答案，不做对错好坏评价；颠覆提问，突破常规思维，让孩子领悟世界充满无限可能性。

    在建立学习共同体这问题上，我觉得我们家长也可以借鉴学习，我们需要三个学习共同体：1.家庭学习共同体；爸爸妈妈和娃一起学习，共同成长；2.孩子和伙伴的学习共同体，引导孩子多交良师益友，多从别人身上学习优点；3.家长自己学习共同体，互相激励，坚持长跑，相互陪伴和赋能。如果这三个学习共同体一旦形成集体，就成为了教育的主体，蕴含着巨大的教育潜能，孩子们的明天会更辉煌！