11月26日上午，现场观看全旗中小学班主任班主任技能大赛。在教师成长故事环节，蒙古族小学一位教师的“看见”主题，引发了我们的思考。

因为亲临全旗中小学班主任班主任技能大赛现场，我看见了年轻一代班主任教师的思维活力与工作努力，看见了她们独特的教育叙事和对班主任工作的用心理解，更看见了学校选派的两位参赛班主任——岳文枝老师和郜朝霞老师的精彩个人才艺展示。

因为参加语文教研组活动，我看见了王崧舟老师执教《爸爸的花儿落了》一课，这一课给了我们很多的启示，我看见了课可以这么深入浅出的组织，看见了教师的教学境界可以很高很高。

11月25日下午放学，巡查校园中看到有两位学生在教学楼前的一侧站着，与值班教师沟通，说其中的一位学生，昨天还表演节目了，今天犯了小错，我本想前去说一说，听到值班教师告诉这名同学的具体情况，我把我想教育说教的念头压了下去，待这名同学主动认错时，给了他鼓励和期待的眼神。因为交流，我看见了学生背后的故事。想起前一个月的事情，在东校墙处，远远的看见一名男生踢墙，自己心生不悦，走过去，这名学生不踢墙了，也许是看见我的原因，他走开了。就在我要大声叫住他准备常态化的批评教育时，旁边两名学生说，“老师，他是我们班比较特殊的学生，有什么什么情况，很少有同学跟他玩。”看着那名学生的背影，我收回了我想批评教育学生的话语。因为缓处理，我看见了学生背后我不知情的内容。

每天早读转班，常常看见有教师急匆匆走进教室，教师看到我时可能稍微带有一些“因迟到而被责”的情绪，我内心里告诉自己，老师啊，你手中的“焙子”告诉我，你早上很忙，或者是送小孩迟了一会儿，或者昨天备课、批改作业很迟才休息。因为我“看见了”大多数教师的努力与不容易！

想起了知名记者和主持人柴静的自传性作品《看见》，书中记录了许多的宏大叙事中的动人细节，我们每个人都深嵌在世界之中，没有人可以只是一个旁观者。

正如班主任技能大赛上几位班主任所言，倘若能深刻的了解到特殊学生家庭背后的经历，教育会发生的更好。有一个孩子，比较调皮，经常有学生反映被他欺负了，有一次，他被其他人欺负了，去跟老师说，老师没有详细了解情况，以常态化的思维简单处理，事实是这次该名学生确实被人欺负了，一次很好的教育契机被我们不知情的丢失了。当然，我们很想看见，但缺少看见的时间与精力。

我们有好多时候看不见，因此也就少了一些更加温情的交流与沟通；我们有很多时候看不见，因此也就少了一些更加温暖的教育和管理。

我们需要看见，需要看见背后没看见的内容。因为先了解学生教师才能更好地展开教学；先了解学情课堂才能取得更好的教学效果；先了解师生、家长才能更好的管理学校和开展家校共育。

因为相信，才会看见；因为看见，所以会有更好的遇见。