2024年2月8日 晴

今天继续和大家分享《从主题墙到主题海报》。

正如王海英教授所说，当前老师们所面临的主题墙困境，似乎有这一些共性：首先，主题墙自身静止的、单一维度的建筑结构特性，使得教师无法及时有效地将“动态生成的”“多元化的”活动发展轨迹在主题墙上进行表征和呈现。其次对教师来说，主题墙更像是独立于主题活动之外，为展示活动成果和完成环境创设而必须开展的任务。因此，专注于幼儿活动的教师实在无暇花费多余的精力去单独构思如何创设一面白花花的墙壁，久而久之，主题墙就成为以作品展示为主，侧重于装饰技巧的展览工具，确实如此。

通常活动开始前老师就已经对主题墙的类型、板块、呈现内容进行设计，等到活动结束后，教师只需将幼儿的作品在空白处进行张贴，至于活动中幼儿的探索、体验以及教师的观察和思考，显然已经不在这面主题墙的包含范围里了。

以展示性为主的主题墙已经与活动发展过程像脱节，也远离了凸显主题环境教育价值的初中，主题墙成为教师在百忙之中为完成环创和教学计划被迫承担的“任务墙”。

新学期，我们也将重新调整主题墙的内容，区别于作品墙，以省编教材为出发点，参考班本课程的开展模式，优化整合，为幼儿做加法，为教师做减法。