亲子日记第二十九篇

2020.11.29、星期日.天气：晴

今天我和儿子早早的起床。因为他星期天早上要早早的去上魔方作文。这怎么一星期一日下午他可以休息一下，可以痛快的玩，可是这周受岳老师邀请就去听环保小卫士的课，儿子早早准备好上课需要用的东西来，到了那里，他看到了他的同学和他同学一起坐在那里认真的听着。听完以后，儿子还得到了他得到的小礼物，吃着美味的小蛋糕，虽然是一次简单的课程，但是儿子很高兴，你发的手环戴在手上说我这个不打算摘了 我要带着他宣传让大家保护环境，爱护环境！

今天我看到这样一篇文章，写的太好了！

我们经常会说孩子不认真，不努力，不要好……粗心马虎，注意力不集中，作业慢，考试分数低……其实这些归结为两点，一个是孩子的学习动力，一个是孩子的学习能力。

学习动力决定孩子愿不愿意学的问题，动力不强意为这孩子，不想学习，没有意愿，平常说的没兴趣，不想学，不要好就是动力问题。而学习能力决定孩子能不能胜任学习的问题，马虎，粗心，作业慢都是学习能力的问题。如果一个孩子有了动力，而能力不足，总是失败，时间长了动力也会受影响。也就是说没有动力走不动，没有能力走不远。动力是学习的跟，能力是学习的本！不论家长还是老师只有抓住了这两个点，才是抓住了根本的教育。

要说动力和能力哪个重要，可以说都重要，但是也有时候当动力足够强大的时候可以弥补能力的不足。（猎狗追不上受伤兔子的故事）每个孩子天生都是带着动力来的，他们有着强烈的探索时间的欲望，可是为什么若干年后，孩子又不爱学习了呢？简单来说学习失败的孩子大概经过以下三个步骤:

第一步，能力不足，学习失败

动力是天生带来的，能力是后天训练的，因为我们父母对孩子的能力不了解，也不知道如何训练学习能力，当孩子遇到高于他学习能力的学习任务，就会导致学习失败。

第二步，负面评价，自我设限

按道理说，孩子失败后，作为教育者，应该去帮孩子提升能力，跨过障碍，重新获得成功，但是往往我们给不到孩子指导，而是指责，不是训练他的能力，而是训斥他的态度，说孩子，不要好，不努力，笨……而孩子小时候并不具备自我评价能力，而自我评价依附于他人评价，当外界给到他过多的负面评价时，他自己我认为自己不行，自己笨，不如别人，最终不再前进，自我设限。

第三步，心理问题，偏差行为

当一个孩子自我设限后，心里特别痛苦，却又不知道如何解决，就会产生怪异的想法，做出各种出格的行为。而教育者又再次打击孩子，最终孩子彻底失去学习的动力。

如果目前孩子还小就要训练他的学习能力，如果孩子较大已经失去了学习动力，就要重点激发学习动力，同时训练学习能力。总之，孩子需要的是训练不是训斥，是指导不是指责。深度反省中！慢慢认知！加油[[EMOJI:%F0%9F%92%AA]]