11月30日，11月份的最后一天，下午最后一节课，自己与六年级的一个班同学进行了交流。

起因是下午的跑操，一个班有四分之一的学生没跑操，而四分之三的学生跑操跑的极不好，队伍乱，秩序差。自己在跑步时正好看到，整队、点名、问询具体情况，让站好队后，自己陪同这个班学生在操场上跑了2圈。

自己也在想，暂且别管，但想到出现这样的事情，需要让学生认识到不足，要努力做到更好。

快放学时自己到了这个班，简单问询没跑操学生的具体原因，自己给予原谅，随后同学生进行交流，跑操秩序怎么样——不好，跑步是给谁跑了——锻炼自己的身体，同学们都知晓。

跑操，与全班每一位同学都有关系，大家要按时下楼，比如，今天跑操，四1班和四4班的学生第一时间在教学楼后站队，然后开始跑操，参加跑操人数多，秩序还好；跑操，与负责跑操的学生有关，如班长和体育委员，组织和提醒同学不到位；跑操，也与第一排的同学有关，刚开始时，应慢跑，不应一开始不顾及后面同学抢跑，本来人数不多，跑操的队伍拉的很长，这么长时间跑操都没有秩序？跑操，与学校管理有关，跑操的标准，学生清楚吗，常规的养成教育在哪儿了，每天盯的紧吗？我问自己。

自己本可以不管，但只要有时间，有机会，该说教的还得说教，看课堂秩序、看卫生保持、看集会秩序、看常态跑操，都不太好。因为乱，所以更需要管理；因为做的不好，所以更需用功。

“同学们，你们来学校不是混日子来的；每一项学习活动，每一个人都重要，大家都需要努力；学习关键在自己，要严格要求自己，盯着前进的目标，向做的好的看齐，奋进再奋进。”我勉励学生，因为教育正当时。