2024年2月11日 星期日 晴

观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动，教师对幼儿的观察伴随着幼儿园一日生活随时随地的发生。

幼儿在室内和户外开展的游戏种类不同、内容不同，观察的目标也不一样，观察的内容不能一概而论，观察游戏，主要是观察游戏中的幼儿，主要内容包括:幼儿主题（幼儿游戏的主题是什么？怎么确定，与教育教学的关注）、游戏角色（幼儿游戏有角色分配吗？怎样分配的？角色分配中会不会有冲突）、对材料的选择和作用（游戏过程中喜欢选择和使用哪些材料？怎样使用的？对材料的使用是否有创造性）、游戏情节的发展（游戏过程中有哪些情节变化？情节变化的诱因是什么？内容是否丰富）、游戏中的语言和交往（游戏过程中表达和交流如何？同伴关系如何？是主动还是被动？遇到矛盾是如何表现？）、游戏的持续时间与游戏兴趣（游戏时间的长短？多久后开始转移？投入程度）、对游戏规则的理解和遵守（游戏过程中能否控制自己遵守规则？缺乏规则发生冲突能否通过协商确定规则？能否坚持遵守）。如果作为旁观者进行观察，还要对游戏场地与空间，游戏材料，游戏时间，游戏中教师的介入以及介入后对幼儿游戏的影响等方面也要多注意。

教师观察幼儿时可以采用扫描观察法，定点观察，注重观察法等但在观察幼儿游戏活动时，有很多问题还是要注意的:根据观察目的确定观察对象，选择适宜的观察方法，确保幼儿有充足的游戏时间和游戏材料，以呈现其真实的游戏状态。应持续观察，以确保能观察到幼儿典型的游戏行为和持续的发展过程。应尽可能减少教师对游戏的控制和干预，确保幼儿游戏的自然状态。

观察不等于简单的看看，要改变教师对于幼儿游戏的“视而不见、弱视、近视”等现象，我们就要认真的科学的进行观察。