一、父母关爱是儿童人格健康发展的基础

自幼儿时期开始，能在稳定而又安全的家庭环境中，获得父母的关爱，从而立亲密的亲子关系，就等于奠定了此后人格发展的基础。

二、情感依恋对偏差发展具有免疫作用

依恋是指婴儿与父母(主要是母亲)之间所建立的最原始的感情关系。婴儿时依偎在母亲身边，母亲与他亲近，他就高兴，母亲与他分离，他便感到不安，就是依恋行为。

埃里克森的心理社会发展阶段理论指出，婴儿期的依恋行为不仅是他对人信任的表征，也是养成他日后自主与独立个性的基础。子女对父母的依恋行为是由于得到父母的关爱而养成的，而且子女之所以勤奋进取、努力学习，以至于对未来的追求有方向、不迷失，也是因为幼小时期得到父母关爱而后发展出来的;更重要的是，自幼得到父母的关爱，在感情上，不但在家依恋父母，而且入学后也依恋于学校，喜欢学校中的老师、同学以及一切课内课外的活动。因此，作为父母如果能关爱子女从而培养亲子感情，无疑是预防子女以后行为偏差的保证。

当前，青少年犯罪率增加，年龄呈下降趋势，13~14岁犯罪儿童明显增多;性别上有女性增加的趋势;同时伴有暴力化、团伙化。上述现象的原因是多方面的，其中一部分来自于原生家庭，父母吵架、离异、留守等现象破坏了家庭的稳定性和安全性;不良的校园环境、同伴因素和群体压力都会降低孩子对偏差发展的免疫作用。

三、家庭的不良影响，对孩子优良品德的形成十分不利

1.家庭中腐朽的生活方式及家长本身行为不端，为学生的品德不良提供了思想基础和潜移默化的影响。

2.家庭中无人管教(如父母忙于工作、父母在外地，孩子寄人篱下，父母不和等等)。这为外部不良思想的侵蚀开了绿灯，或使学生是非不分、感情消沉、自己堕落。

3.家庭无原则的溺爱与庇护,使儿童的不良行为有了“保护伞”，产生合理感。

4.家庭管教不当，严厉有余，爱抚不足(缺爱)，使孩子在感情上受到创伤，走入歧途，产生逆反心理。

四、父母/家庭如何做好孩子的品德培养

1.言传身教--父母是什么人比父母怎么做重要。

2.认识成长中孩子们的心理需求。

第一，爱与价值的需求。孩子需要父母的爱，爱象征接纳与支持，有爱方使孩子有安全感、价值感。

第二，秩序与规范的需求。良好的品格是自幼养成的，道德品格的发展，必须经过先外铄而后内发的历程。在道德外铄阶段，明确的行为规范是孩子们判断是非的根据，是他们成长中所需要的，这一需要只有从父母的管教中可以得到满足。

第三，成败经验的需求。成功的经验可培养孩子的自尊与自信;失败的经验可以培养孩子的耐心与责任感。但成败是孩子无法控制的，作为父母要适时安排并输导孩子，使他学到从失败中追求成功的态度。

第四，认同楷模的需要。生活环境中有良好的行为楷模以供孩子学习模仿，是良好品行养成的必要条件。所以,父母不但要多与孩子接近,而且更应注意言传身教，使自己的言行对孩子产生示范作用。

第五，能力成长的需求。父母希望孩子成为未来的强者，强者不是外力塑造的，而是内发成长的。因此，父母必须认识到养成孩子能力重于灌输实用知识的观点;除配合孩子兴趣鼓励其吸收知识外，更应培养孩子与人相处、适应困境的社会能力。

3.符合教育心理学的管教方式。

第一，对孩子的要求是他们能做得到的。要求孩子做力所能及的事，孩子努力做到了，会认为父母的要求是合理的，成功也会提升孩子的追求成功的动机。拖延症的重要原因之一就是父母的要求过高，孩子永远达不到，所以，孩子潜意识选择用拖延让自己失败，用失败表达对父母过高要求的不满。

第二，对孩子的关爱是他们需求的。现今孩子心理上的最大困扰，绝大多数是由物质生活之外的其他需求无法得到满足引起的。父母在表达关爱时，必须了解孩子的需求，属于情感的需求，绝不可用物质(如金钱)代替，否则，反而伤害亲子关系。

第三，对孩子的奖惩是他们能理解的。奖惩的教育意义在于借由明确的奖惩标准，使孩子的行为由他律提升到自律，而这个提升过程取决于孩子的认知水平。所以，父母采用奖惩为手段管教孩子时，必须配合孩子的认知发展，否则就会失去教育意义。