一天的忙碌结束了，静下来反思自己的所作所为，后悔不已，自己又一次犯错了，撕掉了彤宝的阅读笔记，孩子在阅读笔记上划了竖线，不停的擦拭，我一看气就来了。最近的阅读确实有点流于形式，为了写阅读笔记而阅读，没有真正体会到阅读的快乐，所以她也就玩着写着，一副心不在焉的样子，我让她启用番茄作业法，她不用，我就给她讲述了，张丽老师分享的佳宁姐姐考试的场景，一个半小时不抬头，卷子一遍遍检查，到检查到第四遍时，该交卷了，佳宁额头上露出了汗珠，佳宁说每次检查结果都是一样的，一道题做三遍四遍答案都是一样的，准确率能不高吗？难怪每次数学基本都是满分，彤宝说佳宁姐姐能厉害，我说佳宁姐姐是坚持努力的结果，她不光学习好，在家还把家打理的很好，经常妈妈上班忙，她给妈妈做饭，她是学习时效率高，从而有更多的时间干别的，享受生活。你这二年级就把自己搞的精疲力尽，以后咋办？以后你也尽量提高一下自己的速度，节省一切能节省的时间，去做自己喜欢的事情。彤宝不停的点头答应，妈妈相信你能说到做到，加油亲爱的宝贝，一天辛苦了，晚安好梦！我要去学习了。

如何利用心理特点激发动力（一）

1.小红花为什么起作用

小红花，本身并不值钱，可是被老师赋予了意义，这个意义是，谁被贴上了小红花，谁就是优秀的，孩子为了得到小红花，就会很努力的去表现自己，并且暗自下决心要继续坚持下去。所以小红花就成了激发孩子动力的工具了。而这种方式就是上升到了心里层次，这个动力的持续时间和有效性会超过生理层面的物质奖励。那么孩子如果对精神对荣誉都不在乎，说明孩子活在动物恶状态，而我们现在的打骂物质奖励的教育方法，就是在教动物呀！

2.自我价值与学习状态

在生理层面上荣誉感会影响孩子的动力，还有成就感也在影响孩子的动力。荣誉感和成就感恶多少将影响孩子内在观念的形成，如果孩子正面观念多了，孩子自我价值就高，如果孩子负面观念多了，自我价值就低，自我价值就是一个人对自己进行的评价。如果自我价值高孩子就会追求自我完善，就有动力！否则就会防御这个世界，把精力用在保护自己上，就没有前进的动力了。

很多时候孩子做的事情就是为了满足心理需求，如果这时候你在指责骂他，而不是安慰他，孩子的问题就得不到有效的解决。当孩子有很多不好的行为时，其实是他的自我价值低了，当孩子自我价值低的时候，我们要想办法提高孩子的自我价值，而不是改变他的外在行为。

自我价值低的孩子事事想着解释问题，而自我价值高的孩子是想办法解决问题。要想让孩子自我价值高，父母必须自我价值高，所以父母一方自己要学习，另一方面要知道怎样提高孩子的自我价值。

开发区实小司薛彤妈妈