如厕是人类最重要和最频繁的行为之一，许多心理学理论就是建立在对这一行为的研究之上的。其中，费罗伊德的人格发展理论指出:3岁末之前，幼儿必须学会控制生理排泄，使之符合社会的要求，也就是说必须形成卫生习惯。

    从现实来看，受传统文化观念的影响，人们普通认为如厕的话题是难登大雅之堂的，成人对幼儿的如厕教育，也仅仅是凭自身的感受，经验及习惯来进行。幼儿从家庭来到幼儿园，面对生活环境的变化，在心理上会形成一定的压力。

     作为教师，我们应准确把握如厕教育的适宜性，从幼儿身心和谐发展的角度出发，将如厕环节的教育价值定位于“轻松”二字，具体体现在三个方面:一是满足幼儿正常的生理排泄需要，实现幼儿身体上的轻松；二是帮助幼儿学习并掌握如厕的基本技能，实现如厕的自理；三是帮助幼儿了解如厕行为与身心和谐健康的关系，让幼儿遵守如厕常规，建立一系列关于如厕的健康行为方式，促进其身心和谐发展。

一、如厕环节对幼儿的常规要求

懂得在园如厕是一件很正常的事，不紧张，不拒绝。懂得及时排便对身体健康的好处，有便意时知道自己如厕或告之成人，能及时排便。能自己穿脱裤子，提裤子，大小便入池，便后自理。定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。知道在厕所逗留，玩耍有危险，能安静、有序如厕。了解大小便与身体健康有关，初步具有关注身体健康的意识，养成良好的如厕习惯。