2024年2月20日 阴

忽如一夜北风至，千树万树雪花开。昨夜的这场雪忽然而至，恰如改编的这首诗所唱。

昨晚饭后，爸爸哥哥还没有回家，小宝贴着窗户向外张望，忽然惊呼：妈妈，下雪了，好大啊。我过去打开窗户和纱窗，看的更加真切，大片的雪花纷纷扰扰，密密匝匝，从黑漆漆的夜空飘落下来，于白日观雪，又别有一番景致。看着这样的雪势，我想这场雪一定不小于上次吧。今早，果然，地面上，屋顶上，积雪更厚重。但很快，屋顶上的雪就开始向下滑落，露出了半截灰蓝的瓦顶。只是这次，外面阴冷，我们没有下去，明天吧。

假期学校要求学习《从教走向学》，部分没有书的教师，我们在网络上学习，下面写一写学习感想。

关于教学目标：1、课程标准是教学工作的圆心；2、在设计教学目标时，多关注人的培养，综合品质的提升；3、培育学生素养的一个重要切入口是问题解决，多聚焦真实的问题情境，聚焦现实问题的解决；4、要有应用所学内容解决问题的目标；5、备课时需要思考如何将知识转化为学生的能力和素养。

关于单元教学：1、单元目标是关键，是核心。2、设计单元目标时，经常反思三个问题：学生学习这部分内容，有什么用途？能解决什么问题？真正价值是什么？3、重构的单元目标应立足于迁移应用和持久理解。

关于学科大概念：1、课堂上不能只围着知识点转，应该有更高的立意，立足学生运用知识解决问题能力的提高，立足学生核心素养的培育；2、学科大概念是指向学科核心内容和反映学科本质的。

关于学习目标：1、应通俗易懂，让学生一目了然；2、应让学生知道做什么，做到什么程度；3、应能促进学生的学习；4、学习目标要以教学目标为前提，教学目标定位于落实核心素养，学习目标中才能有学生深入的学习；5、教学目标转化为学习目标的关键是服务学生的学习和促进学生的学习。

关于核心任务：1、核心任务要激发学生的自我系统，比如好玩，有趣，要让学生能做、敢做；2、核心任务应贯穿学习全过程；关于使用教材我学到：1、用教材而不是教教材；2、根据学生的实际情况和从解决实际问题的角度使用教材；3、给学生提供资源包。

关于过程性评估：1、它是及时发现学生的问题的晴雨表；2、它是引导学生进行自我反思的调节器；3、综合、全面的评估才能更好地促进学生全面发展。

学习后，我最大的感触是落实核心素养的课堂对教师的素养要求更高了。比如构建核心任务，不是一般的专业素养就可以落实的。教师的素养从哪里来，具体怎么操作才能富有成效，还需要在工作实践中探索，这个过程永无止境。