师幼互动主要通过言语交流与非言语交流展开，言语交流的地位不言而喻。

教师与幼儿之间的言语交流是一种艺术，需要耐心、细心，在温馨的言语互动环境中促进幼儿的人际交往，提高其社会性发展水平尤其重要。根据行3-6 岁儿童学习与发展指南*中社会领域人际交往目标，师幼互动中教师促进幼儿人际交往的言语交流策略总结主要有以下几点：

1、教师要耐心顺听幼儿的讲话，用儿童可接受的方式与儿童进行交谈。当幼儿之间发生冲突时，教师要耐心倾听幼儿讲话了解冲突的缘由。在谈话过程中在于 “梳” 而不在于 “堵”，意即教师不要安自用审判性言语对幼儿进行批评，反而伤害幼儿自尊心且不利于幼儿之间的相处。相反，教师要学会倾听，并帮助幼儿梳理思绪，引导甚至让幼儿自主解决冲突，促进其人际交往水平。当幼儿有新的想法与教师交谈时，教师可以主动聆听并与幼儿交谈，甚至參与至幼儿的活动中，在这个过程中让幼儿感受到自己被关注、被重视，从而提高自尊、白信。

2、当幼儿犯错时，教师要善于进行自我情绪管理以避免因为个人情绪对幼儿进行讽刺、挖苦，给幼儿贴标签，严重伤害幼儿白尊。

合理的言语交谈模式应该有以下几个步骤。首先，教师要品儿童的视角看问题，站在儿童的视角了解幼儿行为的原因。例如，教师对打人的小朋友说“我知道他拿了你的书你十分生气，因此你大力得推了他。”在此基础上，教师可以从个人与被害者角度谈及对幼儿行为的情感，“但是他被你推倒在地上十分得疼痛，我在旁边看着他差点受伤了，他内心感到十分得悲伤。”最后，教师可以提出对幼儿行为的期望，“如果下次他拿走了你的书，你可以跟他声明这本书是你的，等你看完可以借给他和他说清楚，不要着急着推他免得他受伤了好吗？”在这个师幼互动的言语交流过程中，教师循循善诱，耐心得水儿童的视角与自己的视角向幼儿解释其错误行为，并提出;展望，既保护了幼儿的自尊心，也用言语的方式向幼儿传递了人际冲突的解决方式，提高了幼儿的人际交往水平，体现了师幼互动中言语交流的艺术。