因为天气原因，我们到园的时间延后一天。利用这几天的时间，把开学前的准备工作梳理了一下，一点点做完。昨天收到瀚霖小朋友的语音，说想老师了，老师辛苦了。我也给他发语音:“老师也想你了，再有一个星期我们就可以在幼儿园里见面了，瀚霖长大了，要开开心心地来幼儿园呦，老师在幼儿园里等你。”小家伙开开心心地回:“好的，老师”，也期待和孩子们的见面。

假期是给自己充电的好时机，今日读《幼儿园户外环境创设与活动指导》，里面提到户外环境与美好童年，非常有意思，而且很有共鸣，记录下来:

回首我们的童年，最难以忘怀的可能就是和小伙伴们一起在乡间田野、街道、公园里奔跑、跳跃、过家家的记忆。可是，看看今天的孩子们，很显然他们在室内消耗了大部分时间，这让我们不得不优虑他们的健康和未来，并认真思考到底应该为他们创设什么样的环境，以更好地实现促进幼儿全面、健康、和谐发展的教育目标，让我们的教育真正从幼儿出发，并回归幼儿本身。

一、减少对电子媒介的依赖，与自然建立连接

一说到童年与自然，就让我们想起若干年前三毛所写的《塑料儿童》一文。三毛在文章中写道，荷西平时沉默寡言，但只要跌人童年的回忆里，就很难爬出来，变得滔滔不绝，“只见他忽而仰天大笑，忽而手舞足蹈，忽而作势，忽而长啸。这样的儿童剧要上演得比兵役还长几年，这才啪一下把自己丢在床上，双手枕头，满意地叹了口气，沉醉在那份甜蜜而又带着几分怅然的情绪里去”。三毛在回忆自己的童年时也满是怀念，“我的童年跟你差不多，捉萤火虫，天天爬树，跟男生打架，挑水蛇，骑脚踏车，有一次上学路上还给个水牛追得半死，夏天好似从来不知道热，冬天总是为了不肯穿毛衣跟妈妈生气，那时候要忙的事情可真多…”

如今40岁以上的人，仍然有许多像三毛和荷西一样的美好的童年记忆，这些记忆中的场景大多是在户外、在自然中。然而，伴随着城市化进程的快速发展，现在无论是城里的孩子，还是乡村的孩子，他们的时间越来越多地被兴趣班、特长班、辅导班占用，所剩无几的时间几乎都交给了电子产品。他们沉迷于动画片、手机游戏，失去了大自然赋予的灵性。“他们不知道什么是萤火虫，分不清树的种类，认不得虫，没碰过草地，也没有看过银河星系。”三毛将其称为“塑料儿童”，真是形象至极！

“塑料儿童”在我们的生活中很常见，我们教育的目的就是要培养孩子成为完整的人，这与幼儿园的教育理念:让教育融入生活，回归自然不谋而合。