今天是正月十五，本应是“东风夜放花千树”正当时，却因为又洋洋洒洒下起大雪，淡了节日气氛。这雪断断续续下了几场，开始的惊喜已经不复存在，“物以稀为贵”还真是至理名言，当雪多了让出行变得不便，当雪水致使楼顶渗水、致使冰凌伤人也就成了“灾”，所以，无论做什么，把握好“度”才能做到“恰恰好”。

看着窗外飘飞的雪花，我的思绪飞到了昨天武校长“站在新起点上……”报告会上，下午当武校长的报告进入尾声要结束时，刘书记表达了大家的心声——不想结束，意犹未尽，我想这就是恰恰好，激发起校长、领导们的写作热情，又把督促机制建立起来了，结束又是开始，多好！

武校长的报告会主要是推动诸城教育人“思想变革”，思想是一切工作的根源，我想用几个关键句记录我的思考，用略显苍白的语言记录我的触动。

首先，评价机制决定活动效率。培训伊始，武校长就以小组为单位公布了评价机制——每小组两面小红旗，提前10分钟到齐奖励三面，坐着回答问题一面小红旗，站起来回答两面，跑到台前三面，上了舞台四面……这样把评价前置，让所有成员都做了心中有数，后面如何行到心中也有谱了，苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”武校长是在用看得见的小红旗把“成功的快乐”放大，让在成的成员好好学习，让培训收益最大化。随着培训的深入，各位校长放得开人越来越多，都希望能为小组争光，都希望小组的军功章上有自己的功劳，一天的报告会，各位小组有旗必争，培训热闹而高效。有的校长到了台上发言完毕为了小红旗的数量还和武校长讨价还价呢，这不正是“评价”的力量吗？如果我们的日常管理也能建立起这种人人争先的评价机制，调动起全校老师的积极性，我们的教育教学质量一定会有大幅度的提高！所以，建立“有效的评价机制”是组织变革的第一抓手，抓住了这个牛鼻子，那些常见的组织病就会慢慢消弭，组织变革的目标就可能实现。

其实，认知维度决定行为高度。景庆虹教授说“人不可能挣到自己认知水平以外的钱 ”，武校长说“认知维度决定行为高度”“认知决定命运”，都强调了认知对人的一生起到决定性的作用。我们不断地学习就是不断地拓宽认知的维度。我们都学过唯物主义辩证法，我们都知道任何事物都有其两面性，但我们往往只相信自己看到的一面，忽略另一面。《马和驴的故事》是一个选择的问题，我觉得更是认知的问题，驴的认知就停留在跟随唐僧取经有太多的危险上、留在家里虽然无趣但是安乐上，马的认知是更“超前”，它觉得不确定反而是机会，远方不仅有危险还有风景。因为认知维度的不同，选择不同，最后的命运就不同。所以，我们要不断提升自己的认知，也要想办法提升老师们的认知，这样才有可能让老师们不故步自封，尝试进行课堂变革、思想变革，进而与新课改接轨，教出符合新时代发展的创新型人才。老师们认知一直停留在“原来的教学方法就很好”这样的认知里，我们喊破嗓子，他们对“变革”依然嗤之以鼻。提升认知的办法，武校长也提供了，那就是“阅读+感悟”即“读+写”，用读写撬动思想变革，我们应该从现在开始！

再次，扫门前雪与他人瓦上霜并重。扫门前雪是利己，扫他人瓦上霜是利他。用李希贵校长说的“既要……又要……”工具，我们发现两者都做到那就是生活的智者。“人不为己天诛地灭”，常常用来教育人要“自私”一点，其实这句话恰恰在教育人们要修习自身“成人”，人者仁也，我们眼中应该有他人才能真正“成仁”。在校长这个岗位上，我们站位要高，考虑一定不是个人的利益，出发点就是学校的利益、团队的利益、教育的利益。只要我们兼顾自家门前雪与他人瓦上霜我们就能带好队伍，就能心安理得。

从道与术的层面上讲，我觉得武校长主要讲的是“道”的问题，“道”的层面清晰明白了再去实施术才不会南辕北辙。由于自己的悟性不高，武校长的报告我会如老牛般反刍，领会其中的精神要义，让自己也成为一个“阳光”“快乐”的量子，创设美好的量子能量场。