今天教科院八科教研员在张加强院长的带领下到校对昨天的视导情况进行了全面反馈，各位领导基于课堂、教研、常规、学生习惯养成等情况进行了逐一总结，全面而又实效，我非常受益，我相信一起参与的老师们同样受到不小的触动，在本学期刚刚开学这个时机有这样一次视导，对我们学校弥足珍贵，这给我们本学期的教学指明了方向。

一、坚持贯彻素养导向下的教学。新课标已经颁布，“双新”改革也不是新话题了，而课堂是改革的主阵地，学生应该成为课堂上最“忙碌”、最勤奋的人，而不是由老师从头到尾唱“独角戏”。每一门学科都要基于学科素养备课，上完一节课后，学生素养是否提升是课堂成功与否的重要指标。

二、坚持落地教学评一致性。潍坊进行教学评一致课堂改进已经八年，但是我们的教师理念跟不上，许多教授目标、评价、任务还是分不清，甚至不能很好的续写，即使分得清、写的对，在课堂的落地上也有一定的距离。用张院长的话说——课前要问问教师“你这节课想干什么”，下课后问问教师“这节课的任务你完成了没有？从哪里看出来的？”如何都能回答，那就做到了教学评一致。朴实的问答揭示了教学评一致的本质。我进一步思考，这节课的目标不是我要教几个字或者做几道题，而是着眼于学科本质，字或者题都是载体，我是通过教这几个字让学生了解汉字文化、运用语言；通过做题让学生知道题背后的算理……教师要发现学科本质，不要只要知识表面，那样的教学太浅，学生的素养也难以形成。

三、开发特色跨学科、融合性课程。一个学校的发展，不仅有国家课程校本化实施还要有特色、丰富的校本课程。我校的劳动课程有了一定的积淀，但是不够，我们应该开发跨学科、融合性的课程，比如，我们开发“舞狮”课程，应该从“全人”的角度出发，以将音、体、美、语文等课程融合，建构起一个庞大的课程框架，学校从环境文化创建到课堂内容实施，从课堂到课间，从文化到技能方方面面做大做深，有内容有评价，这样才能打造出自己的“特色品牌”。

总之，通过交流，教科院的领导们肯定了我们学校的进步，我们也认识到学校发展的潜力很大，我将和我的老师们一起扎实推进课堂改进，在最短的时间内实现教学教学质量的提升。

2024.2.29