第三条原则：少用权力，多用规则。

　　规则，和第二条所讲的底线不同。底线是强制性的，没有什么讨价还价的余地。

　　但是规则咱们不能单方面制定，必须和孩子协商产生。

　　跟底线类似的是，制定好的规则之外，父母也不能再随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求了。

　　如果孩子不遵守规则，父母要和善而坚定。

　　我们是要让孩子懂得规则的道理，而不是逼着他遵守规则。

　　对于还没有形成良好规则意识的孩子，不要一次确定过多规则，可以先易后难，逐步完善。

家长最习惯使用的是权力工具，最容易失效的也是权力工具。

英国哲学家、教育家，约翰·洛克说:“假如管教到了极度严酷的地步，也可以治好目前任性的毛病，但是接下来的常是更恶劣更危险的心情颓丧的毛病，那时你便算是丧失了一个放荡不羁的青年，换来了一个心情沮丧的家伙。” 家长权力的特征是随时可以惩罚孩子，但是， 过度惩罚给孩子带来的常常是暴力倾向、撒谎、 偷偷摸摸、缺乏自尊。而规则的特征则是让孩子逐步拥有法律意识。

通过权力工具，你可能经常“赢了”孩子，但是孩子却一次次成为失败者，失败的后果往往是反叛或者盲从。你真正需要的，是“赢得”孩子， 让孩子理解并信任你。

规则不同于底线，家长不可单方面制定，必须通过与孩子协商产生。规则之外，家长不可随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求。 家长的目标是让孩子学会遵守规则，而不是逼着孩子遵守规则。

孩子应该是因为明晓事理而遵守规则，而不是因为害怕惩罚才遵守规则。 ！！与孩子商定的规则要简单、具体、直接。 许多则往往是在赋予孩子权利的同时，给予他一定的约束。譬如，在同意孩子使用电子产品的同时，你有权拥有密码，有权在不预先告知的情况下不定期检查。

家长对待规则的态度:和善而坚定；对待权力的态度:尽量不要拔刀出鞘，不使用权力反而让你更有权威。

对一些没有形成良好规则意识的孩子，不要一次确定过多规则，可以先易后难，逐步完善。 具体做法:

1作业规则

书桌上不得放零食和玩具；作业期间，只有中间休息时才可以到餐厅吃零食；作业期间，不得戴耳机听音乐。

2游戏规则

每次游戏结束后必须向窗外远眺；如果未经家长同意就玩某个游戏，则暂停一周玩游戏时间。