《家庭的觉醒》：别再给孩子贴标签了，否则真的会毁了孩子

又是一个考试结束后的家长会。会前，家长们在一起七嘴八舌地交流起来。

“哪个是XXX的家长呀？她这次又霸居榜首了。”

“是呀，这样的孩子真是让人省心，要不是学霸呢。”

“我家孩子有点不开窍，成绩总是不上不下。”

“孩子从小就胆小，遇到难题也不敢问老师。”

………

这样的谈话让你感受到了什么？相信你一定很熟悉这样的场景，因为孩子的问题，大人引发了焦虑，并且给孩子贴上了“胆小”“不聪明”“调皮”的标签。

从小到大，我们好像都是这样被贴着一个个的标签长大的，但是如果一个孩子从小被贴上过多的负面标签，会有什么样的风险呢？

01.标签从哪来

家长和社会认为“好”孩子是听话的孩子，不惹是生非，懂事，有礼貌，能够安静地坐着、注意力集中，顺从家长和社会的安排。

总之，“好”孩子的“好”，是以他们的行为有多么配合我们的生活来衡量的。这些孩子遵循了我们规矩，他们的行为完全在家长和社会的掌握之中，从不挑战规则和传统。

“坏”孩子，就是那些过分好动，容易分神，爱吵闹，爱顶嘴，不听话、没礼貌的孩子。

这些孩子，越是用极端的手段管教他们，他们就越发闹事。这些孩子的行为是不尊重家长和社会的安排，扰乱了规则和秩序。

还有，生活中“排行榜”的妙用。虽然现在的教育体系不提倡对孩子的成绩进行排名。

但其实在很多学校，排行榜无处不在。每次考试均要排个名次，有的学校甚至将名次作为排座位、担任班级职务、排考号等一切学校活动的依据。

这样的标签更是明显和赤裸裸。

02.为什么要贴标签

给孩子贴标签，比怀疑我们的想法容易得多。

当我们面临任性、叛逆孩子的挑战时，我们只是简单地惩罚孩子，而从不去怀疑自己的认知，不反思是否问题出在自己身上，应该改变的是自己。

事实上很多孩子并没有那么任性和叛逆，只是因为他们的精神力量强大到与我们的个性发生了冲突，让我们疲于应付，我们不愿意面对这个挑战。

于是给孩子贴上“不听话”“任性”“粗心”“好动”等的标签，这样就会让人觉得是这个孩子的问题，是孩子天生如此，而与家长无关。

03．被贴上标签后的影响

孩子在没有形成自己稳定的价值体系之前，他们不可能像成年人一样，轻易接受别人给自己下的定义。

如果别人给他们贴上“懒惰”的标签，他们可能会想，我是不是真的如家长所说的那样？

会对自己的判断产生怀疑，也许我就是父母说的那样差呢！这让他们感到了羞愧，会给还没有形成认知的孩子带来沉重的负担。

也就是说，当你给孩子贴上“胆小”的标签后，他就真成了胆小的孩子。当孩子被贴上“不聪明”的标签后，他就失去了探索的勇气和力量。

尤其是负面的标签，会使孩子的内在价值感被削弱，长期如此，孩子没有力量反驳，最终接受这些标签。

会认为自己是没用的，没有价值的，进而产生羞耻感和不安全感。

这种羞耻感不会随着年龄的增长而消逝，一旦长大后遇到同样的场景，就会被激活，会无意识接受别人负面的投射，如，很容易被PUA。

《家庭的觉醒》作者说：

书中有一个14岁男孩的案例：这个男孩通过职业赛喜欢上了网球运动，兴高采烈地想参加学校的网球俱乐部以精进自己的技艺，但被告之水平达不到标准，没资格参加学习。

孩子瞬间自信心遭受打击，妈妈通过各种方式报名其他的培训班，孩子再也不想参加了。

来自外界的评价否定了孩子的兴趣，孩子出自真我发出的需求被扼杀。这为孩子发出了暗示：你不行。

这种来自童年时的暗示将会极大地挫伤他的积极性。也许在今后遇到挑战时，他不自觉地就选择了放弃，认为“我不行”，还没尝试就选择了放弃。

负面标签同样也影响父母。父母会感受到中伤、羞愧、外部的压力。当老师告诉父母你的孩子，上课注意力不集中，做小动作，和周围同学说话时。

这时，如果内核不稳的家长，大概率地会表现得焦虑、恐惧，还带着点不好意思，给老师和同学惹麻烦的感觉。接着，会回家“修理”孩子。结果，可能会造成孩子更大的反抗。

其实，被贴上“优秀”和“聪明”标签的孩子也会深受其“害”。他们一直以来习惯了被当作优秀的孩子，习惯了生活在夸奖和赞誉中。

如果稍有差池，就会被认为是个失败者或“差”孩子。越努力越优秀，他们就越感到焦虑，生怕自己稍有懈怠就会令大家失望。

他们的全部价值和意义建立在考个好分数、好大学上。一旦事与愿违，就会怀疑和否定自己，认为自己是个没用的人，人生都没了意义，甚至会崩溃。

04. 告别标签，还孩子以真我

每个生命都不一样，都有着千差万别的不同，就像世界上从来没有两片完全相同的树叶一样，我们的孩子无论性格、脾气秉性也各有不同。

但相同的是他们都有对自我价值实现的渴望，只不过有的主动，有的被动，有的乐于表达，有的内敛，因而表现出来的行为也不一样，并不是听话就是好孩子，好动就是坏孩子。

况且，也可能孩子现在的行为只因为受当下环境的影响，不代表他未来就这样或者以后也这样。

孩子来到这个世界，我们总期望他们按照我们的意愿按部就班地成长。如果孩子的个性恰好和我们期待的一样，我们就会感到欣慰，并自以为自己的教养方式好；

然而，许多孩子的个性并不会遵循我们期望的方式成长，他们总想按自己的方式成长，内心有一股动力促使着他们为自己发声，为自己的人生掌舵。

这样就与父母所期望的背道而驰，被父母和社会定义为“坏孩子”。

这样的矛盾一方面让孩子认为自己是被忽略的，不被认可的；另一方面父母感到头痛，要“修理”他们。但父母并不知道，这正是孩子个性的发挥。

因为他们的“修理”，孩子的个性被掩埋，与家长的互动被人为地割裂，从而使家长错过了与孩子建立深层交流的可能。上演了代代相传的“父子恩仇录”。

而觉醒的父母会意识到，应该修理的是自己，把“坏孩子”表现出来的行为认为是他们对自主的渴望，他们有较强的个性，希望被认可、被关注的呼唤。

这样，父母就会放下纪律检查员的角色，从而成为孩子的支持者。

写在最后

孩子生来就有天赋的智慧、真挚的愿望、自然的天性与兴趣，做家长的只是给够孩子足够的空间，并引导他们将自己的天性发挥，适时给予帮助和鼓励，以巩固他们的自信心。

同时，正确对待排行榜，只将其作为激励的某种手段，而不作为评判对错、好坏的不二标准。

引导孩子将排行榜作为与自己比较的参考，这样就把关注点从外部引向了内部，从单纯的排行榜引到了提升和精进自己的目的上来，从单纯关注排名而转移到关注自身成长上来。

人生价值的大小、有无意义，绝不在于外界的评价与认可，而在于顺从内心；成功与否也绝不只有一个标准，不是考个好大学，有份好工作就是成功。

就像《月亮与六便士》中的主人公以及医生亚伯拉罕的选择，他们都是遵从自己的内心，听从自己内心的召唤，选择自己喜欢的。

虽付出了艰辛和努力，遭受了世俗的不理解，但他们内心获得了平静和安宁，他们享受追求理想的过程，在过程中体现了自己的价值和意义。

这种不以外界的评价和标准为依据的自我定义，摒弃了世俗“绑架”，实现了自洽，活出了自我精彩和从容，注定是幸福和快乐的。

那么，请允许我们的孩子有自己的节奏吧。他们需要的是提醒和理解，不是标签。