今天，我到繁荣路学校参加了一次小学道德与法治学科的共同体课堂开放周活动。最大的感触是，小学道德与法制课的教学要与时俱进，老师要从新的视角出发去设计教学，从而创设道法课教学的新风景。

那么，小学道法课教学有哪些新视角呢？

从今天下午的活动中，我看到了三个视角，跟各位老师分享如下：

第一，大单元教学的视角

即从大单元教学的视角来设计教学。就是要求教师备课时把一个单元先看作一个整体，先弄明白一个单元知识结构框架，梳理好整个单元的知识点，定好整个单元的教学目标，再做好单元内每一课在单元结构中的定位，从单元目标中细化出课时目标，这样老师在教每一课的时候，就能做到单元内知识点之间的衔接，学生也容易形成完整的知识体系。

二创设情景的视角

有了教学目标，如何去落实？今天的学习让我觉得，小学道法课的教学绝不简单的知识讲授，更不是划划背背，而是要想办法用课本上的知识点去培养学生的核心素养，达到立德树人的目的。

那么，如何培养学生的核心素养？最好的办法是创设贴近学生实际的教学情景，触动学生灵魂，启迪学生心智，从而达到育德育人的目标。

如何创设贴近学生生活的情境？以教学目标为导向，以学生为主体，创设丰富多彩的活动，引导学生在活动中获得真实的情感体验，培养道德素质。比如，四年级下册第二单元《做聪明的消费者》中，第4課是买东西的学问，老师可以找两个学生创设超市购物的生活场景，让学生通过表演和观看，明白买东西需注意的事项。第5课合理消费，老师也可以提供一些生活中的消费情景，比如到饭店过度点菜，或者透支信用卡，让学生判断是否属于合理消费。

三，教学评一致性的视角

教学评，要一致。教学目标，是教学活动的教学活动的导向，教学过程的设计要围绕教学目标进行。而教学评价围绕教学目标进行，贯穿于教学全过程，为教学目标服务。