说起分层次教学，对三四年级的孩子尤其明显。刚教一年级那会，对分层次教学没有那么深刻的领悟，因为那时候一年级学生刚刚踏入小学，就像一张白纸一样等着我们去描绘，每一个孩子在我们眼里都是一样的，即使到了现在，我们都会毫无余力的去关注每一个孩子。

真正到了三四年级以上，才觉得孩子们差距的明显。有的孩子确实优秀，而有的孩子也一直在努力着。我经常在班里说的一句话就是，只要你是努力的，在老师眼里就是优秀的。当然，我也把这句话实践到我的课堂上。

每个班里总有那么几个孩子，体育成绩不如意。有调皮不干的，有身体素质确实不太好的，每次上课，我都会给不同的孩子定不同的目标，只要完成目标，就可以进行我们的篮球比赛。篮球比赛一直是他们前进的动力。一开始，我给所有的孩子定的任务都是一样的，理所当然，就是那几个身体素质很高，很麻利的孩子优先完成，而那几个素质差的孩子只能眼巴巴的看着。他们不努力吗？当然不是，他们其实比那些优秀的孩子还努力，从他们锻炼的满头大汗就可以看出来，从他们迫不及待找我一次次检查的紧张情绪也可以看出来。意识到这个问题，我改了自己的上课策略，给不同的孩子指定不同的目标，尤其是那些学困生，先从小任务开始。我的一个四年级学生，一开始踢毽子我们的任务是五个才能打篮球，而他只能踢一个或两个，是没有希望打篮球的，因而上课也不专体育课对他来说，就是在拖延上课时间，感受不到体育课乐趣，用他的话说，反正我又捞不着打篮球。我找到他，说我们先立一个小目标，今天踢三个，能完成任务，老师就放人，你就可以打篮球。听我说完这些话，作为老师的我都能感受到他眼里的光，他当然不负我的期望，很快完成任务，也很快投入到他心心念念的篮球赛中。下课后我们约定好，第二堂体育课任务提高，踢毽子需要踢四个，就可以打篮球，就这么一步步的，半年的时间，他现在踢毽子能连续踢十个了，只要上课检查踢毽子，他就格外兴奋，因为这是他的强项了。