学校管理几乎都是些小事，从一点一滴的细节抓起；但学校管理几乎都是些大事，师生一言一行的背后折射的是教育与修养。

卫生清洁、安静的公共秩序、保护公共财产，这些小事说了又说，讲了又讲，虽有起色，但总感觉进步不大。这几天早上天明的迟，下午日落的早，楼道、班级里的灯常常是亮的。自己常常会转班级、楼道，后教学楼门厅前、二三楼楼道的灯经常是亮着的，在光线明亮的时候，自己看到会关灯。常常在这样的关灯后，自己在想，“多有人开灯但少有人关灯”，这个现象是否普遍？单位里缺少什么办公设施，会有职工及时提醒购买，但好多情形下，一些所谓的故障设施设备，只需稍加维修维护即可使用，但动手的人不多，几乎都需要总务等专门部门或人员来处理。

某种程度上说人们积累和维护私有财产的意识天然强大，维护公共财产却天然困难。如果说维护公共财产及其使用秩序的程度是解释和衡量社会形态先进与落后的第一标尺，那么，常规的做好学校卫生、秩序、财产保护等公共事务是窥观学校教育生态的重要指标。

2014年世界杯，日本球迷被赞尊重东道主保护环境，赛后主动捡拾垃圾，这些好的方面需要我们谦虚的学习；而反观开学后某年级召开的学生集体活动，在学生离开会议室后，地面上满是丢弃的食品包装袋与废纸杂物。人们羡慕发达国家，不是羡慕那里的少数个人多么富有，其私有财产如何受到严格保护，而是羡慕那里的公共生活，羡慕那里严格维护公共财产及其使用秩序的能力。

开灯与关灯本身区别并不大，但其背后折射出的是个人品德、职业道德、社会公德之间的统一与联系。

提高社会公德性，高度尊重公共秩序，严格维护公共财产及其使用秩序，是解释和衡量公共生活形态先进性的第一标尺，这是我们每一位公民应该有的责任。我们欣喜的看到，学校环境卫生保持工作正向好的方向发展，“弯腰行动”的师生更多了，操场上认真跑步的学生更多了。抓好学校管理中的教育细节，需要教师、学生以及家长的共同努力，我们不仅仅是期待，更需要努力，需要行动。

每一个孩子都是好的，我们相信。