早在去年共读《爱心与教育》这本书的时候就经常在李老师的笔下见到苏霍姆林斯基的身影，当时就联想到这些年学到的教育学知识，苏师的大名可谓鼎鼎了，及至本学期开始共读苏师的这本《把整个心灵献给孩子》，方才都罢几个小节，却已是感触颇深。

与其他教育学专著相比较，苏师的教育实践真实生动，虽然当时苏联所处的特殊背景下与现在社会有极大不同，但是教育的理念是相通的。苏师以期独特的笔触，真实活泼的案例，切身的感悟，向我们娓娓道来，这简直就是一封苏师写给中小学师生及家长的一封信，苏师全文以第一人称视角讲述，却不会让人厌恶，文笔亲切自然，让读者沉浸其中，折服与他的教育理念和构想。

苏师认为，真正的教育者必须具备深入儿童内心世界的能力。作为教师，需要尊重孩子，了解孩子，并尊重孩子对于外在世界的反应，不要试图强制他们的心灵，才可谈及“育人”。苏霍姆林斯基抱着这样的想法创立了一所”蓝天下的快乐学校“，在那里和31名小孩子一起共同认识世界，体验世界，收获快乐和喜悦。这本书分享的就是他和这31名小孩子在学习过程中的点点滴滴。阅读过程中，他们的很多故事让我豁然开朗，又颇为感动。蓝色天空下，”快乐学校“中，孩子们在最大的教室——大自然中学习，在自己编写的教材——童话故事中探索世界，学习知识，发现美和善良。对于苏霍姆林斯基来说，在孩子教育过程中，尊重他们的天性和想象力，尊重他们的童年何其重要！

苏霍姆林斯基说学前儿童要在蓝天下的学校里成长，让孩子们在没有打开书本读第一个音节和第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。由于我国的现状，仍然以掌握知识的多少、好坏，来评价学生好坏为主导标准，因此，学前教育充满了小学化的倾向，孩子们过早的接触了计算，拼音，识字，诸如此类的教育。但是如果从幼儿的身心发展及终身的发展来看，关注幼儿身心全面和谐的发展，尊重幼儿发展的个别差异，要比学习多少知识重要得多得多。幼儿与生俱来就有很强的求知欲和探索的欲望，引导幼儿在现实生活中，注意发现问题，然后通过猜想答案，感知观察实践操作，交流讨论，收集资料，分析判断，等学习过程来验证结果，从而自主建构知识经验。也要比学习多少知识重要得多得多。

一块宝石，它的表面本来是灰暗的，毫无诱人之处，经过珠宝匠的手，他就会变得就会闪闪发光，学生也是这样，一旦他们的潜力被开发出来，就会释放出奇光异彩。每个学生都是一朵含苞待放的花蕾，我们教师的责任就是让他们尽情绽放！