本周共读内容是第一章节《快乐学校》的第四、五小节《蓝天下的学校》《我们的“幻想角”》共两个小节。

老师和孩子们在故事中分享快乐和痛苦，这是儿童智力全面发展和精神生活富足的一个必要条件。这些故事的教育意义在于，儿童在听故事的时候，非凡的想象力也在生长：第一批星星升上天空的寂静夜晚；在森林中，篝火旁；在舒适的小木屋里，借助简易炉灶中炭火的映照，在窗外秋雨连绵，秋风萧瑟。故事应该鲜明形象，精练短小，不应堆砌大量事实，制造过多的感官形象，这样会降低儿童对故事的感染力，致使他们对任何故事都提不起兴趣。

教育者要循序渐进地对儿童的情感想象和幻想施加影响，为孩子们徐徐打开通向无边世界的小窗，不要急于把窗口完全敞开，也不要把这扇小窗变成一扇大门，引导孩子们思考所讲内容的意图不应过强，否则孩子们就像小球一样急于从大门口溜走……一开始他们会在应接不暇的事物面前不知所措，不能真正了解这些事物，长此以往，他们会对此视而不见，最后故事变成空洞无物，孩子们再也提不起兴趣。

蓝天下的学校教会我们如何为儿童打开观察周围世界的窗口，这是一门关于生活和认知的科学。不要让知识的洪流淹没孩子，不要急于在课堂上把他们关于学习对象的所制作的全都讲给孩子——好奇心和求助欲可能会被埋没的知识在洪流中要善于给孩子们只呈现周围世界的一小部分，但要让生活中的这一小部分在孩子面前显示出他全部的绚丽色彩中。要留存一些没有讲完的内容，以便孩子们想一次再一次的回来获知他们未知的那一部分学问。