本周读了“快乐学校”的第四小节《蓝天下的学校》和第五小节《我们的“幻想角”》，我作为一个生长在农村、学习在农村的曾经的学生，到现在教学在农村的教师，有很多的共鸣。

蓝天下的学校—只是看到这个标题就令我产生了无限的遐想。肯定很美吧！到底天是怎样的蓝天?学校在蔚蓝的天空下，红红的瓦，白白的墙，又发生了什么精彩的故事?随着阅读，知道了苏老师笔下的蓝天下的学校不是狭隘的规规矩矩的校园，而是大自然任何一处美丽地带。苏老师时常带领学前的孩子们在高高的山岗上，在绿油油的草原上，在红澄澄的果园里感受与体验……苏老师并没有制定严格的教学计划与方案，而是尽情让孩子们享受大自然所赋予我们的一切，顺便培养孩子的语言表达与书写能力。

苏老师的故事让我不由想到了学生时代的一些趣事，这些发生在大自然中故事让我到现在都记忆犹新—小学时学校后墙边有一块地，有时种着小麦，有时种着花生，每到收获时节，老师带着我们干的热火朝天；初中时清明节，老师带我们徒步去扫墓，一路鸟语花香，要回程时我们赖在地里不回学校；大学时，在试验田翻地，数小麦种子，从早干到晚能挣十多块钱补贴……我想苏老师的学生们和当时的我一样，整个身心充分感受到了美,才会由衷的发出赞美的声音。

反观现在，我们的学生都是农村的，本该是与大自然最接近的孩子，但我们的孩子却恰恰缺失了这种感受大自然，拥抱大自然的权力，离大自然越来越远，被困于高墙之内。我想今后在授课过程中尽可能创造条件，充分利用学校的劳动种植基地，让孩子们来感受，体验，触摸。唯有这样，学生们获得的知识才会是由内心感受，领悟得来进而对于知识的理解与内化也会顺利成章，水到渠成。教师对孩子的教育不应该是我们传统的这种教育，教师处于主动地位，孩子被动的接受教育。而是教师通过孩子的处境，引导孩子游戏，在游戏中发现，在游戏中进行教育，在游戏中成长，具体，生动，形象，包含丰富的教育理念，多彩的教育手段，让孩子“从做中学”。