苏霍姆林斯基通过引领孩子进入周围世界，让他们的每一天都有新的发现，让每一步都通向思维和语言的源头，通向大自然奇妙美景的旅程，关心每一个孩子都能成长为会思考和爱探索的有智慧的人，让他们认知世界的每一步都能有助于他们净化心智和锤炼意志。孩子们在给周围世界增添各种幻想形象，虚构这些形象的时候不仅能发现美，还能发现真理，并借此进行思考，每一天周围的世界都会给我们带来新的发现，而这些发现都体现在孩子们的创造中，在他们的心里播下美的种子，美育教育就这样自然而然的产生和进行着。

在本书的阅读中，随处可见“大自然”一词，现如今的教育，孩子们整天都被囚禁于教室这一方小天地，被动地接受着我们教师所传授的知识。回想我儿时的小学生活，每天下了课和班级里的好朋友一起出去踢毽子、跳皮筋…奔跑在校园的各个地方，享受着课间的欢乐时光。而如今的孩子们，下了课不准跑跳、也不曾再见那些有趣的游戏，我不禁觉得作为苏霍姆林斯基的学生是何等的幸福。

令我印象非常深刻的一件事情就发生在上周四，那一天天气非常暖和，我就专门抽了一节课带班里的孩子们到操场上感受春天的温暖气息，到了操场之后，孩子们如同久未饮水的鱼沐浴在甘甜的泉水中，一张张笑脸那么明媚，他们拉着我玩游戏、迫不及待地跟我诉说他们此刻的激动与欢乐，更令人惊喜的是孩子们在和我对话中竟涌现出那么多优美的词汇，我那时才对苏霍姆林斯基在书中的观点有了更深刻的认识，孩子们是需要回到自然中的，唯有接触自然才会产生浪漫的情怀，对孩子进行潜移默化的美育教育，让他们的心灵得以栖息，并在自然中获得探究与思考。