本周我继续阅读苏霍姆林斯基的把整个心灵献给孩子。边读边思考我越来越感受到身为教师自己肩上的担子沉甸甸的自己的责任非常的重大。在大自然健康之源这一小节里，收获姆林斯基分享了要关注孩子们的身体健康。老婆提高孩子们的体质首先有两点第1点是运动锻炼身体让他们尽情的奔跑玩耍做各种运动。第2点是保证孩子们要有充足的营养其次还要关注孩子们的一些心理。其实为了增强孩子们的体质，我们学校也有一些举措，比如说每天第2节课后的30分钟大课间，我们进行跑步运动还有在中午吃完饭之后我们也有几十分钟的时间让孩子们可以自由的活动这些举措都是为了提高孩子们的身体素质，锻炼他们的体魄。但是班里也出现了一些孩子，他们可能不喜欢跑步或者是不愿意锻炼流汗所以在课间的时候他们总是会有各种理由请假逃避跑步其实课间的这些跑步根本就不累。也并没有影响他们的身体，反而会提高他们的体质。这种时候我就会让那些请假的同学排成一排，然后领着他们进行快走，他们也能进行下去。一面想他们请假了不想跑步是不是身体的原因，但是从孩子们的表现来看，他们也并没有说的那么严重，影响到跑步跑步也并不是什么坏的事情。另一面我也想让孩子不要养成这种遇事逃避的性格。怎么才能让他们喜欢上跑步这项运动呢或者是喜欢上锻炼身体呢。我想还需要再想出多种的运动方式来提高他们的运动兴趣。

第二小节是“每个孩子都是艺术家”，一边读这篇文章我一边就想起了我们班里的同学们。我们班里由我来上互加美术，刚开始孩子们把这节课当做一节自习放松课，我每次给他们发画纸的时候总有一些同学说老师我不会画老师我不想画。当其他同学在那里尽情发挥他们的想创造力的时候有一些同学就在那里打闹聊天，发呆为了避免这种情况在下一次我发美术纸的时候他们不想要我就告诉他们说这是美术作业如果你不画的话那就没有成绩你就不能做到德智体美全面发展了当他们画了一点点小的小小的作品我就大力的夸奖夸赞他们几节课下来，同学们到了美术课上都会尽情的展开他们的想象力我也会发现那些嘴里说着不想画不会画的同学，他们的作品真是令人大吃一惊。他们的构图色彩搭配等往往非常的精彩之后的几次美术课中孩子们想象能力动手能力色彩搭配能力都得到了大大的提高。我也在一边观察中，一边被孩子们的能力所震惊。

第三小节“护佑生灵和美”。在这一小节里苏霍姆林斯基说，经验证实，童年时就应该让善良的情感扎根于儿童内心，而仁爱善良和美好的愿望与行为，则诞生于实际的劳动和对大自然美景的关切和感触中。善良仁爱和同理心—这是人性的核心。如果在童年没有生发出善良的情感，那他就再也不会生成了。因为它根植于内心深处，适合认识现实世界最初的模样最重要的内容，并与理解和体会母语的细微差异同时发生的。一个人应该在童年时就接受情感教育，即在内心深处培养善良的情感。孩子们自从上学以来他们大部分的时间是在学校里度过的，而怎样引导着孩子们有一颗善良的心灵，用爱来观察和面对这个世界，用一颗温暖的心来感受他人感受世界，这是我们的老师应该引导他们去做的。但是想一想我们有没有把这个事情做好呢，在学校里我们是不是把教授学科知识当做主要内容，有没有把关注儿童的品德来作为一项重要的任务来做呢？通过班会或者是一系列的活动还有平时的一些言语行为来引导孩子关注他们的品德发展让他们有一颗善良美好的心灵我做的是不是够了呢他们有没有像我们希望的那个方向去发展呢？想到这里心里沉甸甸的。