所有学生都喜欢老师的表扬，但当学生犯错误时，对教师的批评往往是口服心不服，该如何批评学生；大多数学生认为教师批评学生的方式不对，太伤学生的自尊，好像每一个挨批评的学生都恨不得把批评他的老师立即赶下讲台去不可。是批评，就不是表扬！它带给被批评者的就是心理上的不情愿和不愉快。大多数犯错误的学生不可能坦然面对批评，也不可能仅凭老师的“和颜悦色”就会知错认错，否则也就不会不懂道理，也就不会轻易犯错了。因此，批评的方法和策略是需要我们教师认真思考的。

在教育过程中，教师要心平气和地直面学生的不足和失误，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。 所以我采取了以下几点措施。

1、暗示：对课堂上轻微违纪的学生，可以目代言，使用体态语言，给其警告，以保护其自尊心，及时改正自己的错误。

2、引导：指出学生错误在哪里？为什么错了？什么才是正确的？耐心加以引导，不可粗暴训斥。

3、谈心：多找学生谈心，肯定其优点，找出其不足，鼓励他们迎头赶上。 当有进步表现时，应及时给予表扬。　

 4、找准切入口：批评学生时，效果如何，并不单纯地决定了教师讲得正确与否，很大程度上在于教师是否找准了“切入口”。我认为：应选在学生最容易明白自己错了的那一点上！这一点不在学生过错的大小上，而在学生能不能立即“明白”自己错了。 只有让学生自己明白了错处，他才能减少戒心，消除抵触情绪，静下心来听你的话，并反思自己的所作所为。这时，教师才能循序渐进，做下一步的工作，才能不断扩大战果，达到预期的效果。

批评过后，还要多多关注。首先要关注受批评学生的情绪。批评后必要时可以采取适当的方法向学生表明为什么要批评、为什么要这样批评以消除感情上的隔阂。最后还要关注改正错误的情况，防止坐失良机。批评的目的是要促其改正错误，所以不能认为批评结束就万事大吉，而要进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时化批评为表扬。

总而言之，正确的批评就好比园丁给幼苗修枝除虫，正确的表扬好比园丁给幼苗追肥浇水，能使幼苗健康成长。但是园丁如果不掌握剪枝、除虫、追肥的技巧和正确的方法，胡修乱剪，就会对幼苗造成伤害，甚至可能毁坏一棵有可能成为参天大树的好苗。因而，老师应慎重对待批评与表扬，掌握批评与表扬的艺术，才能达到批评与表扬的目的。