周二教研活动，各位老师对我上周五的讲课进行了评课，让我受益匪浅，特别是最后校长的指点，让我茅塞顿开，像是找到了画高这一难点的钥匙。

总结起来主要有以下几点需要改正:首先，课前的练习本意是要与三角形画高相联系，可是在讲画高时并未凸显出课前练习的作用，画高时与前面学过的知识点未能形成联系，新旧知识连接失败。其次，老师们建议先让学生探究三角形的稳定性，再出示凳子坏了的两种方案，让学生选择，做到从问题中提出数学问题，再把数学知识应用到生活问题解决中。第三，三角形画高是一个概念问题，对于概念问题要有观察，操作，老师在黑板上演示如何画好后，不能一味地用语言表达出如何画高，要让学生也拿起三角板跟着一块儿操作画高，而且，一个三角形的三条高是相交于一点的，有些学生画的高并未交于一点，也就说明画的不对，这时可以告诉学生画的不对，从而探究得知三角形的三条高是相交于一点的。第四，画直角三角形的高时，先把直角三角形的直角标上直角符号，然后让学生观察画高时会怎样，引导学生发现直角边为底画高时高就是另一条直角边，这样两条高就有了，再画斜边的高就完成了，把剩余时间放在画钝角三角形的三条高上。

集体的智慧力量就是强，把备课前画三角形高的困惑一一解决了，也让我在讲课方面有了一些新的思路和方法。以后还得多多请教，多多学习。