今天参加了我们沂水县组织的班主任培训会，到达会场，临时通知座次按照新的来，我们由原先的中间座次换到了一侧，坐下后看到前边有盲区，我心里还感觉能换一下就好了！培训会开始了，工作人员说中间有位，两边的先靠中间坐！在小组组长的带领下，我们去中间坐，可是正好轮到我，座次坐满了，有一个老师告诉我最里边中间位置还有一个，虽然人都坐下了，我也进来了，学习的热情还是满满的！这次培训让我对班主任这个角色有了新的认识！上午是济南的王老师进行了讲解。

从缔造一间教室到照亮一方天空，育人方略的建设实施，王老师分享的育人方略，从班级文化建设，家校合育，美德园地，书香教室，生态乐园几大方面展开。

文化建设

一、发现问题

问题一：新班级缺少拧成一股绳的精神，一种认同感。

问题二：特别是这个班的家长，持续生活在鸡娃的焦虑情緒中。

二、分析问题成因

  家长和孩子对班级缺乏认同感。

  有学历并不代表会教育。

名家长是在 85~89年这个年龄区间段。48位家长学历在大专以上。

从调查向卷反馈中可以看出，豪长们最担心的是孩子的学业问题。这是一些年轻而富有活力的凉长，他们大多数是“新济南人”，受过高等教育。

三、寻找理论支持

那能不能建设一种新型家校

共同体，一种不把家长排除在学校之外，我们可以与家长和孩子共同做梦共同交流的共同体，当所有问题都由外部矛盾冲突转变为内在需求时，说不定这些新问题可以迎刃而解。

四、寻求解决措施

第一，本着“到家庭中寻找合作伙伴，共同解决问题”的心理，开展新型家访。

第二，家长“点菜”，我“买单”——菜单式家长培训。

第三，打破围墙边界，以开放带来透明和支持。

第四，启动“莘”文化，家长小试牛刀。

用“莘”这个美好的字眼来给班级命名，自有深意。

第五，做好能发挥家长影响力的“微”行动。

“莘”是我们班级主旋律，选择它的原因有以下：

莘莘学子，且莘是个中考字；

莘是一个很美好的字，字是有温度和美感的，看到这个字就有欣欣向荣，草木繁茂之感，也希望二年级二班的同学们能健康、充满活力地生长；

莘的谐音很多，莘度学习，情莘意重，根莘叶茂，莘呼吸，这些都有机地融入到我所设想的班级文化中；

班级特色“莘”不是心血来潮弄几下，而是具有延续性和发展性，一直可以延伸到孩子毕业，可以围绕这个字进行各种各样的活动。

设计理念出自《窗边的小豆豆》，书中的小朋友有“巴学园”，我们为何不能有。

二、密织家校共育网络授予学生幸福密码

三、美德园地

营造良好氛围各年级根据学生年龄特点，设计了风格不同的“美德园地”。低年级以文明礼仪为主题，如“礼仪之花尽情绽放”“文明园”“文明在我心，礼仪伴我行”等；中高年级呈现的是学生践行美德的过程，包括“育心灵沃土，开美德之花”“扬美德，敬老师，孝父母”“美在眼前，存于心中”等。“美德园地集中展示了班级活动剪影、学生手抄报佳作以及与传统节日有关的风俗、故事、诗歌等。

小小的一面墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流、师生沟通展示的重要载体，成了学生“无声的导师”，成了学生发表作品的园地成了学生展示个性特长的大展台。

四、书香教室

第一步，捐书，培育学生的友爱之心。号召学生捐书，既解决了图书的来源问题，更赋予了书柜丰富的人文精神一-互补共享共进，使书柜有了凝聚爱心、传递爱心的功能。

第二步.算书培育学生的管理能力。学生按学号顺序每人管理书柜一周.要求把图书按主题、类别分层摆放登记借书信感。

第三步，读书.培育学生的书卷之气。班级每学期开展8次读书交流会，让学生读书、谈书、用书，让读书成为一种生活方式，成为一种习惯。

第四步，护书，培养学生的审美品位。学生每周轮流清洁、整理和美化书柜，能唤起审美意识，提高审美能力，为学生将来有情趣地工作、有品位地生活奠定基础。

第五步，借书，培育学生的良好行为习惯。借书要有规则.规范取书、还书的程序，在这个过程中，学生有了规则意识，

通过引导学生捐书、管书、读书、护书、借节，不仅美化了教室环境，而且提升学生的各方面素养。

五、生态乐园

成立种植小组，由小组成员负责养护教室中的绿植。种植小组的成员通过请教科学老师和自已查阅图书、上网搜索等，添置能净化室内空气并且好种易活的绿植。

种植小组成员在精心管理的基础上，认真观察植物生长情况井做好记录，在这一活动中，学生不仅了解了一些绿色植物的相关知识，拓宽了知识面，而且在亲自动手养护的过程中习得了劳动技能。

班主任力学生搭建展示自我的舞台.鼓励学生节约资源，发挥自己的创造力. 用废旧物品装饰教室，这一活动不仅点燃了学生的创造激情也激发了学生热爱生活的情感。

莘”3.0班育人方略值得学习！

王老师举例说了一个她们班学生偷走润元币的现象，向我们分享了她的解决问题的办法。

解决问题：

经过一段时间的观察，孩子和家长关系有所缓和，也慢慢走出了那件事的阴影，没有再出现过这样的行为。但还需落实以下长效机制：

（1）家访。家庭是学生不良行为习惯形成的主要来源。要及时、经常进行家访，能有效拉近与家长的心理距离，全面了解学生不良行为习惯的成因。

（2） 家委会。家委会闻听了此事，决定找一下有没有担任警务工作的家长，及时进班，进行震摄和劝告。

（3）家长论坛。家长与家长之间的沟通会让家长总结有效的家庭教育方法，缓解焦虑情绪和紧张的亲子关系。

实践反思：

小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，但是部分学生出现不良的行为习惯，影响其学习和生活。对此，教师和家长需要形成合力，为正在学知识、长身体的行为习惯不良型学生创造更好的环境，及时帮助其养成良好的行为习惯。

王老师的育人故事总结四个字：

真

真人真事，蕴含真理；

情

深情激情，饱含情怀；

智

启迪人生，富于智慧；

美：行美心美，结局美好。

王老师对主题班会经验分享

总方针：

1.目标设计要根据学情，前后对应；

  班会设计切入点要小、近、实，以小见大，突出主题；

  以学生为主体，尽量让学生做班会的主人；

  围绕一条主线展开，要增强活动的实效性。

题目“神奇魔法棒”“小小传令兵”“班长要辞职”“我想有不好人缘”。切总过宽过大，不要起“小学生人际交往教育”这样空洞的题目。

  教育背景。宏观分析，阐明另什么选择这个主题。

  班情分析，班情分析属于微观分析，要落到班级实处，以小见大，突出班级的实际特点，也就是突出班级存在的特定问题。

  教育方法，是通过讲述，演讲或说服、情景体验等方式来教育学生。

  活动准备。硬件，准备硬件包括班会中可能用到的场地用具。软件准备，一股需要预先策划落实。比如说学生收集的资料，必要的彩排和演习，小品，相声，舞蹈等。选和培训主持人，合理编排小组座位。

  实施过桂。实施包据具体步骤，内容安排，方法使用，预期效果，总么拓展等内谷。这部分内谷要古整个班会设叶方案的60%以上，各个环节的设计要逐级递进，环环相扣，突出其内在的联系。王老师以她们班《高段家长的引桥课》为主题召开家长会。

王老师还把班内所有学生进行分类。

具体措施一：精细分类 磨刀不误砍柴工

①行为习惯型问题生：赖

②厌学型问题生：怠

心理型问题生：怪

④“好学生”型问题生：骇

具体措施二：抓重点，找根源。

一家家的访，一位位地谈

走出去，检阅自己的育人方略

王老师参加国家竞赛，整个比赛分为，笔试，竞赛，答辩……很多环节，整个比赛王老师的成绩排名跌宕起伏。最终取得全国第六的好成绩！她和我们分享到，奇妙的“心流”状态—一全身心地投入一件事，达到忘我的程度，这是一种幸福，可抵备赛的所有艰辛。

铭记那些一起奋斗的闪闪发光的日子感恩遇见，从此不同！王老师的这句话深深印在了自己的心中！

最后王老师总结了1.十几年班主任工作驾轻就熟，从前认为班主任工作就是一个辛苦、琐碎的差事。全方位的学习研究班主任工作后，才感悟到这是一项专业性、实践性、艺术性很强的工作。既要有“道”的高，又需有“术”的活，还要有“情”的深。需要用专业的思考，智慧的方法，满腔的热饮处理好与学生相处中发生的每一件事，利用好每一个教育契机，达到最好的育人效果。

2.教师的儿童立场

其一，教师首先要变成孩子。但是要当孩子，必须使自己往后退一步，即回到孩子时代去，和孩子一起想、一起玩、一起学，这样你才可能走近儿童。

其二，教师要用孩子喜欢的方式教育孩子。孩子喜欢故事中的人于是用来命名班上的学生。这样，书中的儿童与教室里的儿童走到起，而此时的教师也成了儿童，三个“儿童”有了一次美丽的约会。

其三，教师变成儿童，是为了引领儿童。勤劳、正直、勇敢等品质的培养是教育永恒的主题，老师不能让故事走向庸俗，而应引领儿童走向崇高，在儿童的心里筑起一块高地，在“平凡”与“不平凡”之间。

教师的心灵应充溢着理想、信念，进而形成一种信仰，锻造有信仰的灵魂。灵魂超越了心智，引领着心智的发育，而灵魂应当用理想、信念、信仰来照耀。灵魂向着高尚而生长，生命为崇高而歌唱，精神为祖国而澎湃，这才是光明的、美好的、伟大的，这才是真正的成熟！