今天我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》第一章节的《我们的“劳动之行”》、《我们聆听大自然的音乐》、《冬日的欢乐与关爱》三个小节。这三个小节讲述了苏霍姆林斯基带领孩子们参加劳作，参观农场工厂，聆听音乐，从自然和音乐中创作自己的故事，以及在冬日里带领孩子们游玩的故事。

劳作的重要性不言而喻，不仅可以让孩子们体验劳动的艰辛，也可以让他们在完成劳作后收获成就与喜悦，同时也是一种团结的教育。我们班的孩子们开始我因为他们小，并没有安排他们太复杂的劳作任务。这一学期我决定防守将教师的所有卫生工作都交给他们，本来我以为会很混乱，我看到的是孩子们高涨的热情跟积极性。虽然他们打扫的还是不尽如人意但是从他们劳作的过程中可以看出没有一人偷懒，全都是在进行尽力的完成他们的值日工作。我在这其中也见识了劳作的力量，即便是平时上课容易走神，听课不认真的同学在之日的时候也展现出了百分百的认真。劳作就是有这样的魔力，但是能不能将这种魔力延续到我的课堂上？这也是我日后想要思考研究的方向。

不止劳作，音乐其实也有着不输于它的魔力。每一节音乐课前我们班的孩子们都会早早的收拾好桌面，拉整齐桌子早早的端正做好。开始我认为只是音乐课不同于其他课程的新奇感，但是已经上了一个学期多的音乐课了，孩子们的热情依旧不减。每次上课我都能看见一双双充满期待的小眼睛。后来我觉得这或许是音乐课的参与感更强？知道读了《我们聆听大自然的音乐》这一节我发现其实孩子们是对美的事物天生有着亲近感，而且音乐课上他们听到的美妙的音乐都可以从自己的口中唱出来，更是激发了他们的积极性。我们班有一个男同学，上别的课都是非常容走神，但是音乐课上却有着超出预期的认真。有一次我发现他在音乐课上写着什么，我心想这是终于坚持不住开小差了？于是我悄悄地走过去，看看他在写什么，发现他在写这节课的学习的歌的名字。我问他为什么要写这个?他很认真的跟我说太好听了我想记下来回去让爸爸放给我听。多么神奇的力量？孩子们原来会对音乐如此的痴迷。

教师不但要带领孩子学习，丰富孩子们的精神世界也有着同样的重要性。这也就要求教师不仅要有完备的专业知识同时也要有敏锐的洞察力和强大的迁移能力，对孩子们天马行空的想想做到完美的承接，不浪费每一个教育的机会。