低年级的孩子就像一张白纸一样，在老师的带领下开始涂鸦，丰满画面，他们风采各异，有时如同一只快乐的小鸟，叽叽喳喳的表达着自己的发现；有时又如同世界崩塌，悲伤到涕泗横流……对于孩子来说，这些小事件将慢慢的把他们的内心点亮，让他们充满欢愉和幸福，也不时的充斥着悲伤和沮丧。这些微妙的情感来源于孩子对生活的热爱和事物的敏感，是一种珍贵且值得我们去学习的感悟。

让孩子去经历，去感受，内心的情感才能更丰满，未来才会更珍视自己，维护他人，萌发真正的爱。有些孩子看到布娃娃胳膊破损了会悲伤着说：“那娃娃得多疼啊！”当孩子对破旧的布娃娃流露出了怜悯时，我们一定不能嘲笑孩子的幼稚，而是鼓励她的善心，呵护她的同情心，一起帮娃娃看病或包扎伤口，保护好孩子良好的道德品质和善良的情感。

文中的教育既讲究情感又遵循教育规律，这离不开作者的教育智慧和奉献的精神，冷静而又富有耐心的应对各种教育难题，见招拆招，有目标，有鼓舞，愿意带领孩子走向草地，去欣赏描绘露珠，进行想象和故事创作，在美好的感受激发下促进智力的发展。

周围的世界是孩子们灵感的源头，也是他们灵感闪现的宝库。只有孩子的精神世界充满了思想、情感和观念，才能在阅读和写作中涌现活跃新颖的形象，选择正确的情境表达。每天上学的时候跟孩子一起看一看太阳和天空，感受一下和煦的春风；过马路的时候聊几句车辆和行人，放学的时候，聊聊斑马线的画法，路口地上的箭头指示有哪几个形状组成；做饭吃饭时和孩子一起讨论研究美食，评论美食……这些生活中微不足道的时刻是对孩子感知引导的重要部分，有了观察体验，才能在表达上有所表现。正如美术教育家杨景芝书中所写：“儿童每天都在看周围的世界，如果不加以指点，他可能视而不见，并不去注意形体，色彩等变化。”

当下正是春暖花开的季节，领着孩子，迈向播撒希望的草地，种下“发现，感知”的种子，让他们萌芽茁壮成长吧。