2024年4月3日  星期三  天气小雨转晴

从开始写日记，已经走过了40天，没有做到“面上分类”写作，也没有做到“点上挖井”写作，只是观察着学校的生活，记录着学校的人与事，思考着学校工作的改进，回过头来读一读，也有那么一丝丝小骄傲——写就一定有收获。

一、“写”中练“恒心”。下决心写，就必须说到做到。局长说“两个坚持不是随便提的，需要校长们自己先做到，领导干部才能做到，老师们才能做到”。“言必信，行必果”，“写”的号角响起，写什么呢？自由写作即可，写得好坏不重要，写得长短不重要，“别人的眼光如何看”也不重要，重要的是有没有坐下来开始写。当 “写”成为一个目标，那么心无旁骛完成这个目标。武校长曾经说过：“认知维度决定行为高度”，我的认知就是首先做到“写”，我手写我心，心到哪儿笔就写到哪儿，话由心生，不要求任何逻辑形式，不规定特定的方向，不问结果，先重态度，一天天坚持下来，锻炼出了自己“既然做了决定就坚持走下去”的恒心。

二、“写”中促“用心”。每天的生活中多了“写”这件事，就会有意无意地积累素材。我们会更加用心地观察生活：春天的校园里今天杏梅满树花开，明天连翘黄云绽放……停下来拍一拍看一看，花美心醉便在笔下流淌；课堂上这位老师的小妙招值得推广，那位老师的设计值得点赞，当面夸会上赞，赞美之词便也入了篇章；工作日有师生校内放风筝，周末有师生研学蔡家沟，或远观或参与，体验之妙便也记录一二。我们还会更加用心地读与思：读书、听书过程中某句话、某个观点引发了共鸣，便随手记录下来；管理过程中的不足引发新的思考、新的点子，也成了“写”的原材料；发生的小事中往往藏着“大道理”，记在纸上也记在心上……观察生活记录生活，心随境转，我们看到了许多原先看不到的地方。

三、“写”中生“改心”。《变革的方法》核心是变，局长一直在引导我们校长要“稳”中求“变”，学习李希贵校长组织变革的精髓。我们写生活，写教育，写优点，写不足，写下我们眼中看到的，心中想到的，写着写着，就会萌生让生活更好、更教育更好的想法，那自然就需要改变。课堂上，老师还在穿新鞋走老路，我们就呼吁学习新课标，落实“教学评一致”，让课堂变革落地；读到一些关于教育评价的新闻、文章，引发我们的思考，我们就呼吁变革评价方式，停止教育内卷；通过数据我们看到现在学生的心理健康状况堪忧，抑郁、焦虑等现象层出不穷，我们就呼吁上好心理健康课，让每一个孩子都能健康快乐地成长……静能生慧，当我们静下心读写结合的时候，就会发现有些改变真的需要！

“写”让我在成长，纳塔莉强调，让写作的笔带自己进入“写”的未知，向未知领域探究，正是创造的精神。新时代，我们要培养学生的创造精神，那么我们首先利用好“写”这一工具，培养自己的创造精神吧。