现在很多新教师会把常规看得很重，觉得孩子入园后第一时间把常规做好，以便于今后更好地把控活动。这固然有道理，但常规好的底层逻辑，是需要拿捏住孩子的生理与心理发展状况。

一、适当消耗体力，活动更加专注

幼儿阶段，尤其是男孩子，有精力旺盛说，他们需要释放体内的精力后，才可以安静而专心地做静态活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确孩子每日的户外活动时间不少于2小时，2小时有量的规定，也有质的保证。有健身经验的大人都知道，运动有循序渐进和高低峰的过程。孩子也是如此，2小时是快乐而有趣地消耗体力，必须有一定的运动量的，是孩子尽情释放后，回来没有更多的体力在教室里奔跑打闹。所以，掌握了这个要点，老师组织户外活动就有方向握了这个要点，老师组织户外活动就有方向了，即让孩子适度地释放体力，比如活动中有奔跑有跳跃有耐心，动静结合，及时补充水分。回到教室后，他们没有体力闹腾了，自然就安静而专注。孩子在6岁之前，大脑和小脑的发育要均衡，把时间放在开发智力上只是训练了大脑，而负责身体运动和协调性的小脑没有同步发展，将来孩子的情绪不能通过运动得到释放，是比较危险的哦。

二、训练延迟满足，孩子更加自律

幼儿阶段是训练延迟满足能力的最佳时期，我们需要清楚地传递给孩子一个讯息:任何结果都需要努力去实现的。比如，孩子对新的操作材料有好奇心，老师要告诉孩子等大家到齐了，可以一起看。训练孩子愿意等待的耐性;孩子要得到新的玩具，可以让他自主选择一种，但前提是完成前面的任务，有始有终，在孩子完成任务后，大人甚至可以额外给予孩子一个奖励，让他充分感受到努力后的成就感。培养孩子延迟满足能任何结果都需要努力去实现的。比如，孩子对新的操作材料有好奇心，老师要告诉孩子等大家到齐了，可以一起看。训练孩子愿意等待的耐性;孩子要得到新的玩具，可以让他自主选择一种，但前提是完成前面的任务，有始有终，在孩子完成任务后，大人甚至可以额外给予孩子一个奖励，让他充分感受到努力后的成就感。培养孩子延迟满足能力，让孩子从小能控制自己，为自己的目标而努力，这是孩子受益一生的宝贵品质。训练过程中，成人必须保证自己一诺千金，千万不可因忙碌而忘记自己和孩子的约定哦。