在阅读《我们如何学习读和写》这一小节中，苏氏说道：教育者的智慧就在于使儿童永远不要丧失对自己的信心，永远不会觉得自己一事无成。确实，孩子有无穷的潜力，教师不是去打压这种潜力，而是去激发他们的潜力。我所教的二年级属于低学段的学生，他们可能不明白分数的重要性，只是为了取得老师或者家长的开心。在这种时候，表扬奖励、提高他们的学习积极性就显得格外重要。等到孩子们能够懂得自己的智力劳动的质量取决于学习上付出的努力这个道理的时候，分数才应该来到他们身边。

学会尊重孩子的无知，我在现实生活中真真切切的感受到了。当我长篇大论以后，孩子们用懵懂的眼神看着我，我以为他们听懂了，殊不知是浪费了彼此的时间，直到有一次我让学生们翻译我说的话，我才知道他们听不懂。教字如此，教词如此，教句子亦如此。学会尝试用孩子的思维去思考问题，去讲解课文，防止机械套用经验的做法。教授读写是一种创造，而任何创造都不能容忍刻板化。每个学生都是独立的个体，都有自己的思维方式，只能创造式地借用新事物，而非刻板化、机械化。

儿童内心对于为人们创造美和快乐的号召是敏感的。如果教师在他们做出某种行为时及时给予表扬或批评，引导他们往好的方面发展，让他们从中感受到快乐和荣誉。更重要的是，响应号召就要采取行动。如果孩子意识到，他身边还有别人，他的行为会给别人带来快乐，那么他从小就学会了促使个人意愿符合大众利益。这对于培养善良的品格和人道主义情怀极其重要。不懂得限制一己私利的人，永远无法成为优秀的公民。童年时就只顾自己喜好而不顾集体利益的人，长大后就会变成利已主义者、追逐私利的人和对他人的痛苦和不幸漠不关心的人。控制私欲，看似简单无奇，但实际上是人们身上非常复杂的习惯，其中蕴藏着人道、同情心、诚挚、自律的源泉。没有这些品德就不会有良心，也不会成为真正的人。成年人可能都不曾控制住自己的私欲，那么引导学生就显得格外重要。学会感受他人，忧他人之忧，才能成为他人的朋友。