经常碰到一二年级的学生问，“老师，我会背社会主义核心价值观了”，以往，自己会让学生背诵背诵，并给以表扬。现在，自己则不直接问社会主义核心价值观的背诵事宜，而是问学生，“同学间应该怎样友好相处，你们有怎样爱校园、爱班级的表现，你喜欢学校的哪些方面，这次艺术节活动你们班准备了什么节目，你今天有哪些收获”等，这比直接问背诵情况更有意义。

在读书方面，自己会跟学生交流，“你近期读哪些书了，可以讲讲吗，吸引你的地方是什么？”不少孩子会说，每天背诵《小学生必读古诗70首》，我在点赞肯定的同时会说，“再读读老师推荐的其它方面的书”。有时也会问孩子们，“读过《红鞋子》、《月亮，生日快乐》、《蚯蚓的日记》、《伊索寓言》等书目吗”。学生读书，必要的背诵可以有，但更重要的是多读激发阅读兴趣的、丰富眼界的、优秀传统文化的、可以提高孩子阅读能力方面的书。同时，还需要必要的活动予以推动，如班级阅读分享，请孩子说说读书的感受，开展阅读交流、诵读展示，充分搭建平台，让孩子们喜欢上阅读。

近期，上级部门严查规范办学事宜，开齐开足课程喊了好多年，应该是到了都开好的地步了吧，但不尽然。我们的教育似乎有些剑走偏锋，有些偏向，过多的教育让学生成为一个伟人，但实际应该首先让学生成为一个好人。关注成绩并不是错误的，但教育真的不是要塑造学生多么突出的成绩，而是让每个孩子都拥有完整的灵魂，去做自己真正喜欢的事。今年以来，学校大力推动音乐美术体育等学课的教学与活动的开展，召开了校园文化艺术节，又在年终精心筹备少年宫项目汇报展演，充分搭建平台，让孩子们有展示的时机与舞台，让学生近距离感受艺术教育的美丽。

教育应给人尚善的力量与向上的渴望，教育要回归现实，不是刻意的煽情与功利，应是充分为每一位学生的全面发展服务，潜移默化的润色与影响，这样的教育才不会生硬，倘若学生在上学的道路上，始终保有一到几门特长与兴趣，学生的学习才会有更为持久的动力。