带着期待和兴奋，来到了武校长的家庭教育指导师第三次培训课堂，本次培训算是我反思最深刻的一次。

此次培训核心是武校长《校长陪你做父母》这本书中提到的四大铁律学说。其内容为：关系重于教育，身教重于言传，成长重于成绩，相信就会看到。居首位的是关系重于教育。教育学首先是关系学，没有关系就没有教育。亲子之间、师生之间、家校之间首先要处好关系，这种关系不是世俗意义上的关系，而是一种相对自由和谐、彼此尊重的关系。在家庭中，如果亲子关系融洽，父母乐于倾听孩子的心声，父母的话孩子才愿意听，家庭教育才有效果。反之，如果亲子关系紧张，父母对孩子动辄打骂，导致其叛逆心加重。这时，任何高明的教育方法，其效果均为零。这让我想起了一位高中老师跟我说过的一句话：到了高中，但凡看到孩子成绩优秀，积极乐观的孩子，他的家庭一定非常和睦，亲子关系非常融洽。我想这就是武校长的关系重于教育。一个家的家庭氛围不好，孩子难以在健康的环境里成长，何谈教育？

作为教师，我们应该很明确这一定律的重要性。在家长身上我们见的太多，很多家庭的亲子关系已经崩溃，但是父母却在极力的给孩子灌输教育的重要性，读书的重要性，试问：效果如何？观念不更新，如何谈长久的教育。我们见的比较多的就是：老师，我们怎么说她也不听，老师说了就听。我们永远都在寄希望于别人，从来不懂得反思自己的行为。我曾经教过一位毕业的学生，在学校里他是那位阳光开朗大男孩，回到家就是一直小绵羊。妈妈告诉我，他的家教很严厉，妈妈眼中都是刷题、作业，面对各种各样的追问和逼迫，孩子变得很顺从，失去了反抗的能力，最终他成为了其他家长严重的“乖孩子”，家长成了其他家长心目中的“优秀家长”或者“会管教孩子的家长”。可是这位学生最真实的一面在学校完全呈现，上课小动作，说话，做题不仔细马虎等。家成了庄严的圣地，学校成了放松的地方，慢慢的这个孩子的成绩往下滑。后来他会反抗了，学会了“躺平”，他知道一个好成绩对他来说要承担很多的“责任”和压力，妈妈开始歇斯底里。她甚至觉得老师会解决一切的问题，但是这位妈妈忘记了她和自己孩子的关系，他忘记了自己是妈妈，忘记了自己是辅助孩子成长的那个最重要的人。在一个无助的妈妈的背后，在一个出现问题的学生的后面，呈现的是一段失败的亲子关系。

这是一个反例，我也遇到过一个成功的亲子关系塑造一个优秀孩子的案例。这个孩子是我之前带过的一个学生，初中我带他三年，在我眼中这是一个有格局的孩子，无论品行和成绩都是相当的优秀。我虽身为老师，但总感觉自己无法与之相比，他拥有同龄人所不具备的智慧。在疫情时，我们和学生一起去打第一针疫苗，注射之后，学生和家长一起在等待区观察。只见这位同学的妈妈和他一起抱着厚厚的一本书，在谈论书中的内容，当时被眼前的一幕所震撼和感动。后来在每次开家长会上我都会提及这件事，这位同学的爸爸妈妈初中都没有毕业，但是培养出的孩子确是如此的优秀。交谈中，我看到妈妈的温柔娴熟，和处理孩子问题时的不慌不忙，他总是把空间留给孩子，把解决问题的方法留给孩子，他用心的默默付出和陪伴，父母的智慧和大爱让孩子成长的更好，现在这位同学已经步入高中，在全市的成绩一直都出类拔萃。

所以，父母在教育过程中有时要放下自己的角色，体面的“退出”是为了更好的陪伴，一段成功的亲子关系，一定会培养出一位幸福指数高的孩子。同样，作为老师，我们更要看到孩子的个性，维护好师生关系，学生尊敬和喜欢老师，才会相信老师传授的知识，成绩也才会越来越好，人格才会越来越健全。