改变你的思路，也就改变了你的世界。——诺曼.文森特.皮尔。记得刚接一年级时，夏校长在给我们开会时就给我们这些改科，刚换环境的老师们指出了方向，“你们把这些孩子就当作自己的孩子，你怎样辅导自己的孩子就怎样教这些孩子。”人之父母，又是做教育的，从上大学时就知道了自己要从事的职业，至今已为之奋斗了30年，一直在跟随不断的充电学习，总结下来真正的教育其实就是激励、鼓舞和唤醒。从有了二胎后，让我的心性多了更多的耐心。而教一年级后说的比较多，下班后不想多说话，让我有了更多的思考。平时我家小女胆子有点小，很小做事就很小心，看孩子时比较好看，不用担心她会去做危险的事。所以平时我们就不断的激励鼓舞她，让她大胆去尝试。从小时候的不敢主动去跟院里的小朋友玩到现在看到个同学大声打招呼，还能自己去认识找玩伴。还是幼儿园大班的小朋友，感觉她的说话处事能力不能当做个小孩看待。所以我们家的关系都是平等的方式交流。 作为一年级的老师，面对来自不同的家庭环境孕育出来的学生，纵然都有万般武艺，还要有尽快了解每个孩子特点的能力。从最初的有序行走的训练到怎样整理书桌，各科分类，事无巨细的充当着一个保姆式的老师。十个手指不一样齐，各班里难免出现几个另类的孩子。我班有个书睿同学，胖胖的，鼻子很小，说话口齿不是很清，握笔坐姿写字姿势怎么纠正他就是不好。上学期他还跟安静，因为有妨碍其它同学，就一直让他自己一个桌。过了年来，长本事了，做事有种我行我素的姿态。这样我们关注他就多了，批评也多了，感觉他乐在其中，终于有这么多人关注我了，跟自己说话玩了。批评多了，他越反抗，越是找同学帮他，或一个同学拽他一下，他就有种自我防范意识，越让他干这，他越不干，还抿嘴笑着。有时从外面活动回来，他会故意不进教室，也不闹事，就在自己的世界里玩，有时在教室外，有时躲在楼梯口，保安人员有时看到他规劝都无果。一次最严重班主任让两个学生去拉他回来，结果越拉越严重，直接坐下不动，把两个最有力气的同学累的满头大汗，也无济于事。他又胖又有劲，一个不想走的人，你怎么能唤醒他呢？有次站队放学，他在后面边收拾边大哭，前面路队已走，我走过去安慰他怎么回事？他说“都走了，我被去了别的班了怎么办？每天都把我当空气一样。”我忍不住笑了，“不会的，你收拾我在这里等着你”。他的情绪一下子稳定了许多。收拾好了，我说我们想跟上大部队，得快跑啊，果然，他加快了脚步，歪歪拉拉的也算跑了。可能太胖，也可能平衡力不好，运动项目他都不行，走路都有些前庭。当他跟上大部队后，我借机教育他跟同学，鼓励他以后做事要加快速度，让收拾东西的时候就快行动。果然从那次以后他不再是班里收拾最慢的人了。每个孩子的成长有快有慢，特点不一样，只要他在努力的超越自己就是成长。之不过我们要付出更多的耐心跟心力。