就像有人说的那样“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。童年时，每个人都需要得到关心和疼爱。如果孩子在冷酷无情的环境里长大，他就会对善良和美好的事物视而不见。学校不可能完全替代家庭，尤其是母亲，但如果孩子在家里没有被疼爱和关心，我们教师就应该特别关心他。所以教育这项工作，从本质上讲，教书更重要的是育人。如何在儿童少年青年心灵中确立人的尊严至关重要。无论过去还是现在，都是在此基础上构建集体成员间的关系。我总是竭力使儿童集体这个小小的社会的生活服务于使人变得崇高这一任务。而此项任务的完成有赖于儿童的创造力及其天性、能力和禀赋的发展。

《我们生活在“健康乐园”中》这一小节，相信会是很多老师和孩子梦寐以求的教育，让孩子回归自然，在自然中去探索、发现，健康成长，我相信这会是他们一生宝贵的精神财富。健康的饮食，与阳光、空气、水以及适当的劳动和休息结合起来，所有这些就成为有益的且无可替代的健康之源。

学习就是劳动，不能把它变成游戏，这话人们已经说过一千遍。但不应该在劳动和完了之间筑起一道万里长城，我们要清楚地认识到游戏在儿童生活中的位置，尤其是学龄前这个阶段对他们而言，游戏是最认真的事。世界通过游戏展现在儿童面前，个人的创造力也是在游戏中展示的，没有游戏就没有也不可能有真正意义上的智力发展游戏，好比一单巨大而明亮的窗户，透过他，对周围世界的理解和想象如同一条生机勃勃的源流注入儿童心田。游戏好比是一星火花，它能够点燃好奇心和求治愈的火焰。儿童的游戏不仅仅是奔跑，在时间和速度上比拼，让创造力和想象力处于紧张状态的活动，也是游戏。不同时间、空间、材料的提供，对幼儿游戏中学习品质的影响各异；不同类型的游戏有不同的培养学习品质的机会和可能；游戏的不同的环节、儿童在游戏中的某些行为（如游戏中的游荡、闲逛）都暗含着不同的学习品质价值……