加德纳的多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论，它认为人类的思维和认识方式是多元的，而不是传统智力理论所认为的一元、单一和可量化的。

根据这一理论，智力不是一种能力，而是一组能力，它们以相互独立的方式存在。加德纳认为，每个人至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来他又添加了自然智力。这些智能形式或素养不仅单独存在于个体中，而且是互动联系的。不同的人会在具体情境中表现出不同智能形式的优劣和互动的方式。

此外，多元智能理论还强调智能的培养性、实践性和灵活性。它认为，每个人都拥有许多种不同的智能，而不同的人分布着不同的智能。人类的智能不仅通过学习和培养确定，也可以通过实践和经验提高。学生在实际生活中或兴趣爱好中获得更多的经验，也会在智能形式上得到更多地补充和拓展。同时，智能形式不仅在个人内部要求灵活性，对于整个社会和时空来说也要求灵活性。

多元智能理论为我们提供了一种全新的视角来看待和理解人类的智能。它强调智能的多样性和复杂性，提醒我们不要仅仅以传统的智力测试来评价一个人的能力，而是要关注他们在不同智能领域的表现和发展。同时，这一理论也为教育实践提供了重要的启示，帮助我们更好地发掘和培养学生的多元智能。

评价一个孩子是否优秀，评价家庭教育是否成功，加德纳的多元智能理论为我们打开了一扇窗子。全面客观正确看待我们的孩子，厘清成绩和成长之间的权重是我们家长应该思考且时时警戒自己的大事。