怡心育人  静待花开

   池老师说过一句话:她说生命中的爱是独一无二的。快乐的、美好的、幸福的。有时父母的争吵、老师的偏见、父母不理解，许多情绪都会给孩子带来很多的困扰。

    生命教育在生活中培养的。

    生命的起源于死亡

    生活能力和习惯的养成 

    情绪管理能力做决策的能力

    解决问题的能力

    应对挫折的能力

    成就与失败的体验

    良好的人际关系

   池老师说生命的意义是从生活中体验出来的，为人父母我们要学会以身作则。

   我在一本书里看到，著名的马斯洛于1943年的论文人类激励，理论中提出该理论是人类需求从低高分为五个层次分别是:生理需求、安全需求、社会需求《爱的归属感》尊重需求和自我实现需求。

   生理需求就是:说当一个孩子没有休息好，睡眠不足，非常累的时候，他的状态会影响到学习的技能。《动机心理学》一本书中谈到有限资源模型时指出，人们自我控制能力是基于有限的通用资源的。之所以说是有限的资源，是因为人们拥有的自我控制总能量是固定的，一旦用完即耗尽就不再拥有。之所以说通用资源，是因为不同类型的反应会使用它，包括行为、思想和情绪抑制。很多家长都熟知食物搭配《金字塔》尽量照例均衡孩子的营养摄入。却往往忽略了“生命金字塔”的基座是睡眠。我们大脑区域中有一块叫海马体的地方，会进行一项非常重要的活动。整合我们一天所学的知识，将新知识进行查审并储存，过审的知识会被大脑所记忆。所以我们只有在睡着的时候，海马体才会工作。学习的基础要求是记住自己能记住的所有知识。切实掌握自己却能理解的全部内容，做到这一点。就果断去睡觉吧，剩下的工作交给“海马体”。

   安全需求是直接对应一个人的安全感，内心充满安全感的孩子，会相信关系是这样的，坚固的家是安全可靠的，周围的人是可以信赖的，自己是值得被爱的。