这一周共读的内容是苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》第二章节《童年时光》中《什么是小学》《健康、健康，还是健康》和《学习——精神生活的一部分》三个小节。在这三节中我看到了苏霍姆林斯基对小学的思考：小学应该是什么样的？无疑小学应该是学会必要的知识和技能，和为未来学习打下基础的重要时期。但是，不应以死记硬背和简单的积累知识训练记忆来实现。而在健康层面苏霍姆林斯基的理解也更加全面。健康不仅仅是身体方面，心灵的健康也同等重要。还有就是讲述了学生应该如何去学习，应该激发孩子的新奇与疑惑，还有就是不能学死的知识，应该让知识活起来。

如何可以让孩子集中精力听课学习？我也用过很多方法，比如课上时不时的提醒，教育孩子课上的纪律，找经常违反纪律的同学谈话等。但是效果甚微，最好的情况也就是维持一两节课，经常就是前边强调，回头就忘了。后来我们的课程来到了认识人民币的单元，我发现一方面时因为现在的移动支付太便利，另一方面现在孩子在物质上的需求家长都可以予以满足，以至于孩子们现在对人民币接触的非常少，对钱的概念没有这么清晰，有些孩子甚至不知道什么是“元、角、分”。讲到人民币的换算时我更是看着头大，甚至有的同学会得到“10元=1角”这样的结果。学习的时候看着他们迷茫的样子，我认为需要让他们多接触钱，更多的体验购物的过程，这样才能更好的认识人民币。但是怎样让他们亲身体验这个过程呢？带他们去购物显然是不现实的，让家长给孩子零花钱让他们自己去购物也非常不合适，那有没有什么其他的方法来代替这个过程呢？不如我自己来“发行”一款我们班的货币，面额有1角、5角、1元、5元、10元等，让他们在自己的班级里体验购物的过程。有了这个想法我就和我的两个搭档商量起具体的方案，可以在周一到周五对与表现良好的孩子进行奖励，具体就是作业完成优秀的，课堂表现积极的以及平时对班集体有贡献的。可以设立不同的奖励数额，比如那已完成的数额较高，容易完成的数额可以设定的低一些。定好每周五最后一节课可以用来兑换钱币跟购物，售卖的货物可以有铅笔、橡皮、本子、或者一些精美的小玩意，以后还会添加一些孩子们自己做的手工艺品。这样既可以激发他们的学习的动力，又可以让他们更多的接触人民币的使用，一举两得。而且这也可以比以前每学期一次总结缩短了付出回报的过程，让学生们更加有动力去“赚钱”。这个政策实行有一周的时间了，这周五孩子们用自己赚取的钱币换到奖品的时候一个个都无比的激动，虽然奖品不是多么珍贵的东西，但是他们也体验到了通过自己的努力得到成果的喜悦，也收获了知识。

教育是一个复杂又不能通过一个简单方法概括的过程，期间需要老师通过各种各种方法来引导孩子，这就要求我们要有丰富的教育理论跟把理论与现实结合的能力。看到了苏霍姆林斯基那曾出不穷的教育方法和坚实的理论基础，我发现自己的教育还是太浅薄了，缺乏了理论的支持，仅凭灵光一现很难有长久持续下去的能力和符合实际的教育意义。今后的路还有很长，我也会继续于我的孩子们一同努力前行。