这才是真正的教育

如果说，孩子的“100种可能”，是指他未来独一无二的人生道路和幸福，那么，“教育的100种可能”，就是指教育者根据不同个性的孩子，而采用不同的课程与教法，对孩子的“因材施教”，也有100种可能，及无数种可能。“三百六十行，行行出状元”。

“因材施教”，喊了2000多年，可是，我们今天的教育，依然把所有学生都往应试教育一条路上赶，通过了是成功的，被淘汰的是失败的。好像教育就只有两条路可走，一条是通向大学的成功路，一条是考不上大学的失败路。几十年后，再看当年的应试教育给不同学生贴上“学霸”或“学渣”的标签，已经在人生的风浪中斑驳不堪、模糊不清。进清华北大未必与成功有关。读职高、技校未必与幸福无缘。

我没有因此否认考大学的重要性，毫无疑问，能够考上大学，无疑为后来的人生发展提供了更为有利的条件，而没有考上大学，会使后来的人生之路，更加绕一些。

从长远看，如果教育越能够因人而异，甚至“私人订制”，也就是根据学生的个性和兴趣设置他所需要的课程，那么单纯应试教育所造成的人与人之间的发展差异就会越小，乃至消失。这也是优质均衡发展。

我再次想到苏霍姆林斯基的话一一

教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。在某种好的东西中来认识自己一一善于支持人的这种高尚的志向是多么重要啊！教育者往往在那么长久而痛苦地寻找着那种自我教育的强大推动力，不是就在这里吗？应当在心理学讨论会上提出这个问题：人的表现问题。……怎样才能做到，使人尽量地努力在好的方面表现自己呢？我深信，一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。

是的，是一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来，这就是内驱力。一个孩子一旦有了内驱力，他的发展潜能是无限的！他的学习、工作效率也是高效的！也践行了我校“每个孩子都是珍贵的存在，每个孩子都是独一无二的，相信每个人都有成功愿望，相信每个人都有成功潜能”的办学理念。这也是李镇西老师谈的一一这才是真正的教育！