昨天晚上在朋友圈里看到说如果看到彩虹🌈，明天定是美好的一天。当时我就在想，我有幸看到了，那想必我的明天定然美好。果不其然，今天上午有幸参加了沂水县小学科学“教—学—评”一致性教学研讨会。一上午的时间，观看了三节课例展示，说课及互动交流，三个学校教师的典型发言，行程满满当当，收获也是多多益善。

从三节公开课中我学习到了很多。一是教师三单的使用，课前导学单，课中助学单，课后延学单。这次的听课让我对三单有了新的理解。之前对于课前导学单的理解太狭隘，只知道是课前预习，可是根据所学内容的不同，课前导学单的形式也不同，可以是课前搜集资料，可以是课前调查，可以是课前做活动，也可以是课预习朗读。二是课上的小主持人让人眼前一亮。三位老师的课都有小主持人这个角色。这也是助学课堂的需要。助学课堂中小组合作学习，在汇报交流环节，小主持人则代替了老师，在课堂上与各组同学互动交流。对于这一点，对我启发很大，虽然平时我也是利用小组进行合作学习，但是我觉得还不够，只有老师退一步，退到一边，学生才能进一步，走到课堂中间来，所以，下一步，我会再放手，我后退到课堂一边，让学生走到课堂中间来。三是多元化的评价。我们平时对学生的评价多是语言的评价，而且比较单一。今天我对多元化的评价更加明确了。评价分为过程性评价和终结性评价，评价的内容多样，评价方式可以采用语言评价（不能只说你真棒，评价语言要丰富），也可以采用动作评价，如:摸一摸头（这个只适用于低年级的学生），拍拍肩，伸大拇指，掌声鼓励等等。这样学生在听到评价后会更自信啦。还有，在评价时要有针对性，对的我们要及时表扬，不对的也要指出来。

除了上面提到这节课对我的启发，我也在反思，这三节课的瑕疵。这三节课，都存在同样的问题，那就是没有给学生充足的时间去思考，有的老师是过早出示课件提示，这样学生就显得被动了，有的老师则是小组讨论交流的时候没有给足时间。这个现象在我们日常的课堂中也普遍存在，有时候我们生怕我们的课堂内容讲不完，于是便把本该属于学生或者留给学生时间给占据了，殊不知反而效果大打折扣。

王锋民主任在评课交流环节和最后总结环节，所说话语可谓是一语中的。今天虽说是短短的一上午，可是对我个人来说，不管是科学课堂教学，还是助学课堂使用，都前进了一大步，每次出来听课学习都会有不同的体验和收获，所以只有走出来，才能真正的教有所学，教有所思。