惩罚到和风细雨处

“好孩子是夸出来”的，是说对学生的教育要多表扬、多鼓励、多赏识，这可能不会有人反对。但对学生是不是可以惩罚呢？如果说可以惩罚，又该如何惩罚？都有哪些的惩罚方式？案例：门锁眼被塞之后一位特级教师班级的门锁眼被人塞进东西。这位教师在细致调查后，确认是邻班两个被他批评的男生所为。 一天放学后，这两个男生又往他们教室门锁里塞火柴梗，这位特级教师不动声色地走了过去。两个学生慌张起来，以为老师会大发雷霆，可这位特级教师装作没事的样子说：“请你们帮忙把锁眼里的东西掏出来。”两个学生没办法，只好帮他拘，拘了很久才掏出来，这位教师说：“这是谁干的，他这轻轻一塞，却害得你们掏了半天。”说完，他还谢谢两位男生。青少年教育专家孙云晓明确指出：“孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机…此时明白的道理可能使他刻骨铭心”“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人”。孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。这位教师巧妙地运用惩罚的手段，让学生自己承担做坏事的后果，既维护了学生的面子，又运用体验法唤醒沉睡在孩子心中的内疚，达到自我教育的目的，真可谓一举两得。（选自《辽宁教育》2005年第4期）揭秘：教育惩罚教师在教育教学中可不可以用惩罚呢？回答应该是肯定的，而且运用得适当可以取得较好的教育效果。但长期以来，教育教学实践中许多不当惩罚产生的消极效应，却使很多教师以否定的心理偏执看待惩罚，贬低惩罚教育的必要性和有效性，认定它是不道德的教育形式，因而谈“罚”色变。也许是由于强调正面说服教育，反对体罚学生的缘故吧？我们对惩罚教育这个在实际教育实践中经常使用的教育方式研究得很不够，甚至许多人对此则采取回避的态度，好像提到惩罚便是体罚，而出现了对学生只能表扬不能批评，只能赏识不能鼓励的走独木桥的残缺教育。这是对惩罚教育的误解。