这一周我们继续“童年时光”之旅，我们阅读了“300页的《自然之书》”和“从物的世界到人的世界，东西是从哪里来的”两个章节，苏霍姆林斯基以《自然之书》为引导，让孩子真实探索自然，他竭力促使孩子们成为对世界充满好奇的研究者和发现者，让孩子认为真理不是老师提供的现成结论，而是怀着激动心情领略大千世界所呈现的色彩斑斓的图画。这一点让我深深的所触动，原来老师可以慢慢去引导孩子探索，发挥孩子的想象力。

在探索《自然之书》第一章“生命世界和无生命世界”中，苏霍姆林斯基一点点引导孩子们从沙土和绿草的关系出发，让孩子们感知提出问题，激发孩子们的探索意识和思维能力，孩子们把思考和具体形象紧密结合起来，在理解大千世界的现象中揭示自然规律的本质。苏霍姆林斯基善于启发孩子们的探索意识，注重孩子们想象力和思维能力的开发。

我们虽然没有条件领着孩子们在平时学习中走出校门去探索大自然，我们可以让孩子利用周末时间走出家门去探索。我们在学习下个学期的第一单元作文“我的植物朋友”时，我等到春天花儿都开放的时候，让孩子利用周六周日的时间走出家门，真正去观察自己喜欢的春天的植物朋友，令我欣喜的是，孩子们利用感官，去嗅一嗅味道，去摸一摸是什么感觉，远看什么状态，近看是什么样子，学生加入自己的思考，写出了独特的样子，尤其是张可欣同学对家里的杏花进行了细致的观察，开花前是一树红色，开放的时候都变成了雪白色，当时我还不知道杏花还能变换颜色，从网上查了查，原来是如此奇妙的变化呀！孩子知道得越多，就会越多地发现隐藏在日常生活中的规律，他们的求知欲就越强烈，认识周围世界各种现象的感知器官就越灵敏，感知和思考的联结就越精细。之后的一段时间我让孩子们多去发现不一样的自然事物，比如蚂蚁搬家，燕子筑巢……孩子们积极探索大自然的活动越多，对周围世界的观察就越深入、越明晰。

在“从物的世界到人的世界，东西是从哪里来的”这一章节，苏霍姆林斯基让孩子们去理解和感悟在我们的社会中，人与人之间的联系和公民的社会特征要通过创造物质财富和精神财富来展现。这让我想起我们上学期学的《千人糕》这一篇文章，平平常常的糕要经过很多很多人的劳动才能完成。当时我们在学的时候让孩子说一说糕的制作过程，从种子到收割到面粉到人工，孩子们描述的很详细，我还让孩子们回家观察家长制作馒头的过程，夏天收割麦子的场景，很幸运我们的孩子生活在农村，这些开展起来比较顺利，孩子们认识到家人如何对待自己的劳动，从此我们班的孩子们也很少有浪费粮食的现象了。劳动赋予人们崇的价值感，并给人们带来实实在在的幸福。

大自然是滋养人类不断发展的绵延不绝的源泉，我希望我的学生们能够在不断的成长中去探索大自然，我也以后要教会学生去寻求真理，通过诚实劳动为全社会造福！