本周我在各位优秀的老师们带领下共读了《300页的《自然之书》》和《从物的世界到人的世界，东西从哪里来的》这两个小节。下面浅谈一下自己的阅读感触。

第一 在童年时期通过大自然和周围世界的鲜活形象、画面、感受等滋润他们的思想意识，教会他们思考。

苏霍姆林斯基讲到一个令人忧伤的现象：用记忆替代思考，用死记硬背取代对现象本质的清晰认知和观察是一大陋习，它致使孩子头脑愚笨并最终丧失学习兴趣。他力求让童年的周围世界和大自然通过鲜活形象、画面、感受和想象不断滋养学生的思想意识，为的是让他们意识到思维法则如同结构严整的建筑物，它的建造深受大自然——这座更为严整的建筑物——的启发。为了不把孩子变成知识的储藏室，论断、规则和公式的仓库，就应该教会他们思考儿童思考和记忆的特点要求他们一刻也不能脱离色彩鲜明的周围世界及其规律。并且他还认为有经验的教育者在强调直观化对智育的重要性和大自然的巨大作用的同时，也找到了发展抽象思维和树立明确目标的教学手段。

这不由的让我想起了自己的教学。在上学期学习拼音时，“b”“d”“p”和“q”的区分令很多孩子头疼。我就利用“左手真棒‘bbb’”、“右手真棒‘ddd’”来区分，孩子们在手势和儿歌中就很快记住了。特别是低年级的孩子，我们更应该将他们的观察、思维和周围的世界联系起来，关在课本里是教不出思想活跃的孩子的。

第二 教会儿童如何对待自己的劳动，这对于形成他们的道德观念十分重要。

苏霍姆林斯基通过让孩子观察餐厅里的一切让儿童认识到自己的享受到的所有东西是源自于许多人的劳动。并且还使他们意识到如果自己不劳动便无法在社会中生存。他认为劳动赋予人们崇高的价值感，并给人们带来实实在在的幸福，一个人在童年时就应该确信，他能够在一项最重要的事业中展现自己的才能和创造力，而这项事亚就是通过诚实劳动为全社会造福。

反观我们自己的学生，有几个孩子是一个爱劳动的？他们甚至连扫地都是在学校里学会的吧？家长们过度溺爱孩子，不舍得让他们干活，不舍得他们受些许委屈……这已经是一个很值得去深思的问题了。劳动教育能增强责任感，使学生明白自己是家庭和社会的一员，有责任参与劳动和贡献力量。劳动教育更是素质教育的重要组成部分，有助于学生的全面发展和综合素质的提升。

最后和大家分享一句我很喜欢的话：踏踏实实地干，可能就是最大的捷径。