2024年4月27日 周六 多云

昨天读了一篇文章，名叫《反复提醒和要求孩子喝水，可能在破坏他们的觉察和自主》，这是一个教师的随笔，却是我们每一位老师都会遇到的现实问题。

“老师，多提醒我家孩子喝水”，老师只能是多提醒幼儿多喝水，勤喝水，可孩子还是生病请假了。所以多提醒孩子喝水的初衷是什么？是为了让孩子不生病，保持一个健康的身体，每天老师想尽各种办法提醒幼儿喝水，接慢慢一大杯水后给老师看，有些幼儿接满水后想要得到老师的表扬，幼儿需要站在喝水线上喝水，可孩子还是生病了，老师也是很无奈……

其实，在《评估指南》中已经给出了支持好好喝水等良好习惯的培养方案，一是常规，二是自主。培养好幼儿的常规，让幼儿在规定的时间内喝水，保证幼儿身体水分充足。但任何的节奏都是有可能被打破的，所以这时需要幼儿自身去觉察。

因此，教师要提醒的不是喝水这件事，而是询问幼儿：“你的身体是否需要喝水？”询问身体是否需要喝水，是提醒孩子关注身体本身，向内觉察，自己的身体是不是需要喝水了，如果需要，就该喝水了，这是学习识别听懂身体发出的信号，学会自己照料自己的身体。

同样的不止是提醒幼儿喝水，还有家长看班级视频的时候，总有些家长会在群里说“老师，把＊＊＊的外套脱掉吧”“老师，提醒一下＊＊＊带遮阳帽”，老师每天都在收到家长的各种需求，频繁的提醒、帮助孩子，也是在剥夺孩子们对温度的感知和自我调节能力。事实也是这样，有些孩子后背已经出汗了，问他你热不热，孩子斩钉截铁的说“我不热”。所以我们要教会孩子学会身体的需求，根据身体做出反应。