孩子好奇心的背后

今天我们上手工制作，我刚示范了制作方法，准备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊:“老师，我不会!

怎么总有几个人喊我不会呢?我走到喊得最响的那个王紫琳小朋友身边，她马上习惯性地把材料往我面前一堆，有要让我帮她做的架势。要在往常我会立马去帮她，但今天，我想探个究竟。于是，我没急于帮忙，而是说:别急，老师回来帮你的。不过，你要先自己动手试试。不试，怎么知道自己会不会呢?孩子听我一说，也只好自己做了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊不会＂的小朋友，居然做的挺不错的。惊奇了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不会，而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次故伎重演。我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼＂的当了。

我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，看来他们不是真的不会，而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次故伎重演。我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些“小鬼＂的当了。

活动评价时，我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立活动。他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解真实情况。就像今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想，久而久之，后果不堪设想。正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与服侍他们，这是个危险的举动，因为他容易窒息他们有益的活动。