2024-4-30我的教育日记67——教学反思之带你亲历片段课

本文以一个亲历者的身份，为自己讲述一下片段课1.0版

3月7号我报名参加片段课，随后进入片段课研究阶段。先是自己去百度查询资料，了解什么是片段课，片段课怎么上？同时和老师们一起微教研，交流碰撞彼此的看法。办公室小杨老师出了一节关于阅读理解题讲解的片段课，我们办公室的众姐妹们都跟着一起磨课，听课，对片段课的理解还处于摸着石头过河的阶段。

经过一段时间的摸索，我们最终确定片段课教学，是相对于一节完整课而言的，是截取一节课的某个部分的内容，师生进行教与学。片段课分为两种类型一种是节选课围绕重难点突破，一种是专题课重点探索同类题型的解决方法。执教者需要通过 10—15 分钟的时间， 完成一定的教学任务，彰显自己的教学思想、能力和智慧，促进学生的成长。片段课的主旨理解了，要想在短短10- 15 分钟之内将内容诠释给学生，怎样做才是最合适的呢？ 疑惑悬置在心，比赛课题也随之公布了。

4月3号收到片段课比赛课题：五下18课《威尼斯小艇》1.2段，体会动态、静态描写的表达效果。

接到课题后快马加鞭进入文本解读阶段

一：文本内容（一二段内容）

威尼斯的小艇

威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

二：课后习题

1. 默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

2.读下面这段话,说说小艇有哪些特点,再体会加点部分的好处。

3.如果你生活在威尼斯,结合课文内容,想象你一天生活的情景,和同学交流。

4.读读下面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位作家在表达上有什么相似之处。

解读：此次片段课主题对应的事课后习题2

三：教材解读

文章中，作者采用由全景到特写的方法来介绍小艇。课文第一自然段是全景式介绍威尼斯，“世界闻名的水上城市”一下就突出了威尼斯作为旅游城市的特点，同时“水上城市”一词也在不经意间为后文描写其静态与动态之间的转换作了伏笔。在这样的水上城市里，自然会有与其他城市不同的风情，那就是 117 条像大街一样纵横交错的河道。这些河道上的交通工具就是本文重点关注的小艇。

写作为交通工具的小艇，按说作者应该描写其在河道中穿梭的姿态，但作者却用一个特写镜头让小艇出现在读者面前：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这几句属于客观描写，但也包含了作者的主观感受。作者在说明小艇的外形特点时，“独木舟”和“新月”主要倾向于静态，而“田沟里的水蛇”则指向了动态。及至坐上小艇，作者的眼睛便像一台灵巧的摄像机，在小艇的行进之中，把威尼斯这座水上城市的风光尽收眼底，相应的描写也以动态为主。

静态美 ，动态美

从以上梳理可以看出，静态美美在形象。“独木舟”与“新月”让人觉得小艇静若处子。“独木舟”是突出小艇长的特征，“二三十英尺长”是其直接体现，再加上“又窄又深”，让人觉得这样的小艇应该像原始人用原木凿出来的运转不太灵活的“独木舟”，静态才应该是它的常态。但接着出现的“新月”形象，一下子就把小艇推向美的境地。“新月”本该是挂在天边的，让小艇像挂在天边一样停在水畔，则可以让人生出许多美妙的想象。结尾句，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。则写出了小艇的动态之美，且给人以无尽的想象。结合第一段，河道纵横交错，想象在纵横交错的河道里，小艇轻快灵活的行驶着，溅起朵朵水花，自然又是另一番美景。