4月26日 周五 晴

今天老师找我，俩孩子上课不认真听课，这个老是说话，另一个又在摆弄东西，没一个专心的。收到这些消息，我的第一感觉是好丢脸，第二感觉才是怎样帮助他们。自己平复了好一会，又回想了这几天孩子们抱怨的问题，分析一下可能出现这些情况的客观原因，才去接他们放学，一路上都在想该怎么和他们沟通才有效果。

接到他们时，俩人看起来还挺开心，我没有劈头盖脸一顿教训，先耐心听他们分享完开心的事情，然后再问：“还有什么要和妈妈说的吗？”一瞬间就感觉到空气有点凝固了，好一会，俩人怯怯地开口承认被批评的事情，并给自己找出了能不被再次批评的原因。在我看来这就是狡辩了，火气蹭蹭往上冒，强忍着深呼吸，再次提醒：“那自己身上有没有原因？”

“有，上课后桌同学叫我的时候我不应该理他。”

“我不应该在擦完鼻涕还玩纸，其实我是想把纸撕成几份，每次用一份。”

“嗯，和同学聊天可以在下课后，上课不可以，撕纸也可以在下课完成，上课干就走神了，老师讲得东西就听不到了，对吗？”

“嗯。”

“那今天怎么罚你们，打屁股还是罚口算题？”

“口算题。”

至此我憋着的这口气也稍稍顺了，直到写完作业和被罚的口算题。我知道这俩孩子专注力都不太好，抗干扰能力更差，我找出以前买的舒尔特方格的训练书，每天做一会训练，希望对他们有些帮助。

希望他们能够记住今天的事情，上课能够认真听讲。