本周我们共读内容是《童年时光》的第六和第七小节《生活习题集里的1000道题》和《我们的“环球之旅”》两个小节。读完之后，最大的感受就是苏氏真的是一位伟大的教育者。他不仅有先进的教育理念，而且有超高的实践能力。并不是纸上谈兵，而是通过一步一个脚印，像我们这些后来的教育者献出自己宝贵的教育经验。是值得每个人佩服的。

在《生活习题集里的1000道题中》，苏氏开头便说：“培养学生成为具有好奇心、创造性和探索精神的人，是学校的一项重要任务。童年时代是一所锻炼思维的学校。”可见，作为教师，我们应该注重传授知识的过程，引导学生去观察、去思考，通过不断地提问问题，让学生去思考，去探索创造。但是，同样也要注意问题的提问方式与方法，最大性的激发学生的兴趣。当然，不同的学生思维之线不同，思维能力也不同。这就要求我们教师要尊重不同孩子的差异，因材施教。像苏氏一样，根据不同孩子的思维差异，去提问不同的问题。不应用愚蠢的呵斥去削弱儿童的思维发展，要懂得儿童是发展中的人和不断发展的人。

读到这，我想到了平时自己的教学课堂。面对我抛出的问题，无论是简单的还是有难度的问题，总是那几位活跃的同学来同问探讨交流。有几次我非常失望，一连喊了几个不回答问题的学生，他们也都能回答上来，我便问为什么不肯起来回答问题？有的性格腼腆不说话，有的说不想把自己的想法让同学听到，有的则说怕回答错了，同学们嘲笑。可见，每个孩子的思维、想法都是不一样的，学生是一个复杂的群体。这就需要老师不断的去引导，去挖掘每个孩子身上的潜力。让课堂教学不单单成为成绩单，最重要的是让孩子的思维得到最大化的发展，让每一个孩子根据思维之线的链接得到自我发展。

《我们的“环球之旅”》是让我感到非常羡慕与佩服的。羡慕的是苏氏能够带领怎么一群可爱的孩子去游玩学习，佩服的是在游玩之中，教育了孩子们，什么是共产主义这样的概念，通过访问列宁格勒等伟人的居住地，让孩子们在心中有一副鲜明的图画。在旅游中，让孩子们懂得了和平的重要性，认识到了先辈们的革命精神，认识到了不用国家，不同民族的区别与文化。这些都是我们整天从课本中要求学生们去背诵理解掌握的知识，而在苏氏这里，却是让孩子们切身的去感受，去探索，去经历，这真是太令人震撼了！

所以，想想我们的学生，实际上知识并不是说在课本当中，书中自有黄金屋是没错的，但是，实践出真理也是必不可少的。只有真理与实践相结合，不断锻炼孩子的思维能力，才是我们应该做的！